環(huán)保美術在小學美術課堂教學中的積極運用

陳海燕

【摘 要】 將環(huán)保與美術結合起來也會碰撞出來不一樣的火花。首先，兩者有一定的共性，繪畫講求環(huán)境、意境，而遭受嚴重破壞的生態(tài)環(huán)境顯然無法成為賞心悅目的意境。其次，美術實則蘊含環(huán)保的概念，如美術作品中對大自然的刻畫等。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 環(huán)保美術；小學；美術；課堂；運用

近年來，積極推行建設生態(tài)社會，環(huán)保意識越來越盛行，甚至融入到教育教學中，以期通過教育教學，幫助學生樹立環(huán)保意識，從而為環(huán)保事業(yè)做出貢獻。美術教學的重要目的是開發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。事實上，將環(huán)保與美術結合起來也會碰撞出來不一樣的火花。首先，兩者有一定的共性，繪畫講求環(huán)境、意境，而遭受嚴重破壞的生態(tài)環(huán)境顯然無法成為賞心悅目的意境。其次，美術實則蘊含環(huán)保的概念，如美術作品中對大自然的刻畫等。總而言之，將環(huán)保美術運用于小學美術課堂教學中是具有可行性的。小學教育教學階段，重在塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生樹立健全的人格，而在這個過程中適當融入環(huán)保意識，就可以為培養(yǎng)學生的環(huán)保意識奠定堅實的基礎。所以，環(huán)保美術在小學課堂教學中的運用是具有十分重要的現實意義的。

一、可以拉近學生與美術的距離感

美術是一門鑒賞性學科，具備一定的藝術素養(yǎng)是提高美術表現能力的關鍵。所以，美術教學看似簡單，實則容易讓學生對美術學科產生距離感，學生在學習美術技巧中容易出現不得其門而入的情況。而環(huán)保是學生日常生活中普遍出現的一種行為和感召力，將其與美術教學聯系起來，實則是讓美術學科走進學生實際生活，這就可以拉近學生與美術的距離感。基于此，在小學美術課堂教學中，為了讓學生更加積極地融入課堂氛圍，教師就必須充分發(fā)揮出環(huán)保美術的重要作用，讓學生真正“我手寫我心”地表現自我，從而從美術學習中獲得樂趣。

現以江蘇鳳凰少兒出版社課本教材中“自然現象”教學為例，這一部分知識內容教學目標為，要求學生學會用點線面色彩，表現出自己對自然的真實感受。聯系課本教材內容，教師布置課前學習任務，要求學生在課前認真觀察自己的生活環(huán)境，發(fā)現不一樣的“自然現象”，并用畫筆描繪出來。檢查學生呈現出來的美術作品可以看出，有學生的美術作品一派鳥語花香、萬物靜好，有的學生則在繪畫作品中呈現出了被污染的河流、翻著肚皮飄在水面的魚蝦，學生的繪畫作品呈現出來的效果不同，而這種效果有很大一部分原因都是“環(huán)保”的結果。在這種情況下，教師引導學生分析美術作品，并解析美術作品呈現效果不同的原因。同時，要求學生從美術作品中談自己的感受和看法，這個過程就是環(huán)保美術與美術課堂教學的融合。通過環(huán)保美術教學，鮮明的美術作品現象對學生產生強烈的震撼力，學生充分認識到保護環(huán)境的重要性，就可以真正達到環(huán)保美術與小學美術課堂教學融合的重要目標。

由此可見，環(huán)保美術在小學美術課堂教學中的運用，實則是一個拉近學生與實際生活舉例的有效方法。環(huán)保滲透在學生實際生活方方面面，而讓環(huán)保與美術結合起來，學生將環(huán)保結果呈現在畫紙上，并對自己形成深刻的影響，就可以真正達到小學美術教學中環(huán)保美術教學的重要目的。

二、可以增強學生的環(huán)保意識

環(huán)保與課堂教學人融合，最大的優(yōu)勢在于可以增強學生的環(huán)保意識。主要是因為教育教學階段，核心是“育人”。而“育人”就是塑造學生健全的人格，促進學生世界觀、價值觀和人生觀正確觀念的形成。將環(huán)保融入到育人教學中，不斷增強學生的環(huán)保意識，也是時代發(fā)展的主要節(jié)奏。所以推進小學美術學科教學改革，聯系美術教學特點，將環(huán)保與美術教學具有非常重要的作用。在美術教學中揭示環(huán)保的真理，躍然紙上的“環(huán)保”更容易讓學生產生強烈的震撼，從而達到環(huán)保美術教學的重要目標。

再以“自然現象”教學為例，有的學生的美術作品呈現出來的是被污染的河流、翻著肚皮飄在水面的魚蝦、光禿禿的山，對于學生美術作品中呈現出來的內容，教師讓學生自己解釋表達的意義，學生在解釋原因的過程中勢必會牽扯到環(huán)保的概念。在這種情況下，教師再深入科普環(huán)保知識，并將環(huán)保與美術教學結合起來。例如，教師要求學生將生活中的廢棄物變廢為寶，用藝術的方式呈現出來。在這個過程中，學生把身邊不起眼的物品變成美術作品，實則就是一個環(huán)保融入美術教學的最終結果呈現。

由此可見，建設生態(tài)社會大環(huán)境下，是需要全民的共同努力。學生作為未來祖國建設的棟梁，其思想行為都會對社會建設形成影響作用，而在小學教育教學中注重學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，讓學生帶著這種觀點參與到社會建設中，就可以為建設生態(tài)社會奠定堅實的基礎。

三、可以促進學生想象力的發(fā)展

美術教學的最重要目的是啟迪學生想象力的發(fā)展，小學階段學生智力、想象力等發(fā)展處于關鍵時期，在這個時期注重培養(yǎng)學生的想象力，會讓學生受用終生，同時也會為教學目標的實現提供充分的保障。深層次發(fā)掘小學美術學科教學特點，將環(huán)保美術與小學美術課堂教學進行融合，更有利于促進學生想象力的發(fā)展。

再以“自然現象”教學為例，課堂教學環(huán)節(jié)，教師引導學生對環(huán)保概念形成了初步的認識，讓學生具備了一定的環(huán)保意識。為了乘勝追擊進一步增強學生對環(huán)保的認識。教師要求學生巧妙利用生活中廢棄的物品，將其用美術的方式呈現出來，而這個變廢為寶的過程就可以很好地啟迪學生想象力的發(fā)展，同時學生也容易在這個過程中增強美術表現的自信心，這對于美術教學順利展開具有十分重要的意義。

由此可見，加速推進教學改革，小學美術教學改革中，實現環(huán)保美術教學與小學美術課堂教學的融合是大勢所趨，也能夠真正實現美術教學的重要目標。

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