試論現代信息技術與傳統班級管理的融合

【摘 要】隨著信息化的發展，在班級管理中也不斷滲透信息化的方式，通過信息技術在傳統班級管理中的應用能夠更好的提升學生參與班級管理的興趣，以此更好的提升班級管理效率。本文重點闡述在班級管理中現代信息技術的應用，以便更好的促進班級發展。

【關鍵詞】現代信息技術；傳統班級管理；融合

隨著信息化的發展，學生對信息接觸的方式越來越多，信息獲得的數量也是越來越多，學生的知識面也越來越廣，與人之間的溝通交流也變得的越來越頻繁。傳統班級管理方式也是隨著信息技術的發展在管理方式上也顯示出一定的不足，在班級管理中不斷需要新的管理方式。信息技術應用到班級管理中不僅能夠有效的節省班級管理時間，還能夠更好的提升班級管理水平，以此取得較好的教學效果。信息技術的發展也帶來了教學模式的更新，在班級管理中從常規管理到重要的教學管理都離不開信息技術的使用，以此更好的促進教育教學的發展。

一、利用信息技術為傳統班會注入新的元素

傳統班會開展的主題內容一般是班主任對學生在一周內的表現進行總結，并為后期的工作開展做好準備。這種形式的班會一般是教師處于主導地位，學生只是出于被動的地位，學生要做的就是按照教師布置的任務進行行動。傳統班會中一般是教師利用自己三寸不爛之舌訴說班級一周的發展事項，這種班會形式顯然單一。但是信息技術的應用能夠形象生動的展示一些問題，為班會的開展增添了很多色彩。信息技術在班級管理中的應用能夠為班會注入更多的元素，可以利用信息技術為學生提供更多的形式參與到班會中，在提升學生參與班會興趣的同時，還能夠更好的發揮班會的作用。

（一）自主主題班會的開展

信息技術與傳統班級管理的融合可以是班主任先對班會制定主題，然后讓學生根據主題尋找相應的資源來開展，也可以是學生自己討論，制定主題并開展。為了更好的保障自主幫會的開展，教師要事先將學生進行分組，每個小組承擔一周一次的班會，教師在每次班會之后提出下次班會的選題，供下次主持班會的小組進行選擇。這樣小組根據教師提供的班會選題選擇相應的主題并給予確定，小組也就有一周的時間進行準備，小組內通過合理分工，每個小組成員都發揮自己的特長對主題班會收集相應的資料，并最終匯總在一起，成為班會開展的內容，以便更好的保證主題班會的順利開展。這種自主班會一般主題比較鮮明，可選擇當前學生比較關心的時事話題，或者是社會上比較熱門的問題，讓學生根據這些主題收集一些文字資料或者是相應的視頻、圖片等素材，以便更好的開展主題班會。通過這種方式不僅可以豐富主題的形式和內容，還能夠更好的開拓學生視野，提升學生獨立分析、處理問題的能力。

（二）互動性較強班會課的開展

班會的開展有時會遇到一些突發事件，沒有充足的時間讓小組來準備班會內容，或者是對于一些班會主題需要大家通過討論來確定，這就需要能夠利用網絡環境內來開展相應的班會。為此，這就需要為班級建立屬于自己的論壇，每個學生都納入到論壇中。這類班會在開展時可以應用以下流程：班主任給出主題班會的主題，學生根據主題先自由討論或者尋找相應的資料。然后以小組為單位進行分工合作，讓學生在規定時間內將找到的關于主題班會的內容放到論壇中，這樣班級中的其他同學也可以及時觀看到相應的內容。當準備時間結束之后，讓學生之間通過發帖或者是回帖的形式來交流對主題內容的看法，最終會達成一致意見，并派學生代表進行交流，通過這種方式更好的保證班會的順利開展。對于這類班會比較適合解決班級中相關制度的制定，以便更好的提升班級管理的效率。

二、利用信息技術提升傳統班級管理的系統化

在班級管理中除了可以應用信息技術進行班會的開展之外，還可以將信息技術應用到班級的常規管理中。在班級管理中可以當前比較流行的新媒體方式，微信、QQ等方式進行交流，通過這種方式能夠快速的了解班級學生的動態，也可以班主任發出班級建設的倡議，讓學生提出對班級建設的建議。學生也可以將自己在學習、生活中遇到的問題及時和教師進行溝通。通過利用微信、QQ的溝通方式能夠讓問題及時發現、解決。在班級管理中如果發現某個學生在某方面表現的比較好，就可以及時在微信群或者是QQ群對該學生作出一定的表揚，以此讓每個學生都能夠向該學生進行靠攏，更好的做好班級管理工作。在這里，建立家長微信群或者QQ群特別重要，在微信群內經常展示學生的優點，可以調動家長參與學生管理的積極性，也能和家長拉近距離，建立統一戰線。

三、利用信息技術發揮學生閃光點

信息技術可以為班級創設主頁，這也可成為班級管理的陣地，可以為學生提供表現自己的機會。在班級主頁中通過分成不同的欄目，在這些欄目中教師要能夠及時發現學生在學習、生活中的閃光點，并納入到班級主頁中，通過這種方式能夠更好的提升學生自身素質，并體驗到相應的成就感。此外，還可以針對學生的發展開設特色教室讓學生展示自身特長，讓每個學生都能夠發現自身的價值。還可以將班級在一周內發生的大事放在班級論壇中，讓每個學生都熟知，以此促進班級的和諧發展。

四、利用信息技術揚棄傳統學習方式

信息技術的發展給教育教學模式的發展帶了一定的變革，傳統班級教學中一般是采用黑板和粉筆的形式，教師在教育教學中也僅僅是根據自己的教學進度進行學習，并不會考慮到學生的接受程度，這樣也就使得教學效果大打折扣。信息技術在教育教學中的應用，引入了微課教學、翻轉課堂等教學形式。這些教學形式的出現可以使得學生能夠根據自己的實際情況來學習相應的知識內容。利用翻轉課堂的教學形式能夠讓學生根據自己的情況進行提前預習，以便更好的學習相關的知識內容，但是如果學生在學習中依然還存在不能很好理解的知識內容，微課就能夠反映出其作用，微課視頻的形式能夠讓學生更好的理解所學習的知識內容，另外，學生也可以利用微課進行反復觀看，直到掌握相應的知識內容為主。另外，還可以利用信息技術為學生創設相應的精神家園，班主任可以將班級中學生的一些精彩瞬間記錄下來，讓每個人都能夠熟悉班級的精神家園，此外，還可以舉辦一些比賽活動，通過各種活動的開展豐富學生的業余生活和精神世界，以此更好的促進學生的全面發展。

五、結語

現代信息技術在班級管理中的應用能夠更好的豐富學生參與班級管理的方式，也能夠提升學生適應社會能力。這就需要在班級管理中能夠注重應用信息技術手段，并新的教學理念納入到班級管理中。信息技術與傳統班級管理的融合可以是班主任先對班會制定主題，然后讓學生根據主題尋找相應的資源來開展。通過這種方式不僅可以豐富主題的形式和內容，還能夠更好的開拓學生視野，提升學生獨立分析、處理問題的能力。還可以將信息技術應用到班級的常規管理中。在班級管理中可以當前比較流行的新媒體方式，可以為學生提供表現自己的機會。引入了微課教學、翻轉課堂等教學形式。這些教學形式的出現可以使得學生能夠根據自己的實際情況來學習相應的知識內容。還可以利用信息技術為學生創設相應的精神家園，班主任可以將班級中學生的一些精彩瞬間記錄下來，讓每個人都能夠熟悉班級的精神家園，在班級管理者中還要不斷探索信息技術的應用措施，以便更好的發揮信息技術的作用，促進班級的和諧發展。

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作者簡介：

楊大治（1977.5～ ），男，漢族，寧夏固原，研究方向：班主任管理，政治中考研究。endprint