初中英語自主學習能力培養研究

鄒清

如今，通過新課程教學思想的引導，為了達成新課程教學思想以及教學手段，初中階段的英語課程地講授要持續不斷改良以及革新。在義務制教育最后階段，英語教學需要培養的核心內容是同學們的自立學習的技能。處于新時代的學生，他們的自我意識比較強，可以主動地去接納一些新穎事物。在這個條件下實行中學階段的英語教學，鍛煉學生的主動研習能力，對真正達成英語教育目標是十分有好處的。對于英語教學而言，處于該階段的學生其主動學習技能是對課堂教學的一種認識形式。中學生要創設符合自己的個性一套主動學習系統，依照課堂上講授的內容和條件來選用符合自己情況的學習技巧， 以提高學生對于學習的主動性以及自我意識， 使得自己的注意力更加匯集在英語的學習活動上， 并在這個基礎上竭力實行重新調配和深化，和英語老師的教學合作有非常好的進展，使得初中生的英語課堂品質越來越高。英語主動學習的主要部分是我們的中學生，在課程講授的過程中有著核心的位置。我們的老師要充分施展其指導效用，幫助同學擬定主動學習方案、正確計劃自己的時間，讓學生形成主動學習的想法，使得新課程教學思想宗旨可以順利達成。

1 初中英語教學現狀

從現如今的初中英語教學情況來看，一些中學太過于看重學校的學生成績，用這種方式來提高本校的影響力，然后用這種方式來擴大學校的規模并且使學校能夠獲得巨大的經濟效益，致使教學形式單一呆板，僅僅是盲目地把學問講授給學生，卻從未去關心學生課堂之外的能力的教育，最后就會致使學生在學習方面的主動性以及興趣等都在很大程度減少。此外，一些中學對學生實行主動學習能力上的教育注意度不高，一些基本設備完備度也不高，師資隊伍的素養不夠等，導致該階段的英語教育中鍛煉學生主動學習技能的程度都不深。

2 培養學生自主學習能力的意義

初中英語教育作為最根本的時段，擁有非常實際的含義。初中英語的研習效果對于后續的英語研習有著十分關鍵的決定性影響，因此，主動的學習作風、無誤的學習技巧、適當的學習方式是十分關鍵的。主動學習可以讓同學們明白“我”才是學習中的主要內容，培養學生的積極性，擺脫學習的被迫性。主動學習形式可以促進學生轉化其學習理念、使得其被迫的學習作風發生大變化，感受到學習的快樂，如此可以有效提升同學們的學習品質以及規定時間內實現的工作量，可以大大地開發他們的學習潛能，給他們后續學習階段打好穩固的根基。

3 初中英語教學中學生自主學習能力培養的有效路徑

3.1重視課堂英語教學的趣味性，提高學生的自主學習興趣

這個階段的英語教育該為學生后續的英語研習做好準備，要令學生十分自然地接納要學習的東西，如此就要求在課內教育中設置具有影響力的講授內容，增強學生主動學習的樂趣。老師要激發學生實行課內探究， 創建學生的協作研習小隊伍，要令學生領著問題實行探究以及引發學生對知識的渴望。老師要引導學生懂得使用英語，給學生創設表現英語的機會，培育學生在英語方面的主動性學習習氣和技能。在這個階段的英語課堂教育進程中，老師不妨在課堂學習中增加一些關于英美文化以及跨文化的對比，如此便可以開闊同學們學習的新思想，激勵學生們迸射出知識的火焰，還能夠運用些許和日常生活相關的英語知識、習語、打招呼用語等內容實行課堂教育運用，如此不僅可以協助學生熟悉并運用英語知識，此外還增添了其在英語研習方面的獵奇心和興趣。著名教育家布魯納曾經說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”由于受年齡特征影響，初中生對英語學習的主動性和積極性，仍然是由興趣決定的。根據初中生活潑好動，好奇心強的心理特征，教學中可利用生動活潑的直觀教具，如實物，圖片，幻燈，錄相等，創設與教學內容相應的情景，來激發學生的興趣，有效地調動起學生的多種感官，讓學生身臨其境學習詞句，加深學習印象，提高學習效果。另外，可根據各課語言教學的目標，選擇適當的游戲進行復習鞏固。具體生動的游戲，能充分激發學生學習英語的興趣和積極性，變“要我學”為“我要學”，“我樂學”。形成學生課堂主動學習英語的內驅力，讓學生在生動活潑的課堂活動中主動發展。 除以上游戲，激勵學生自學，也可以組織以下的一些活動激發學生學習的積極性。 如：

①教學生學唱英文歌曲，在課前準備階段播放一些英文歌。

②每天在黑板上寫一句經典英文諺語，讓學生試著背誦。

③開展各種各樣的英語競賽活動，比如：英語小品，英語演講，英語朗誦，Spelling competition， English Puzzle……

④了解、 組織有關英美文化節日風俗習慣的活動，比如：圣誕節，感恩節，愚人節等。

3.2教師輔助學生制定學習計劃，培養學生自主學習的管理能力

鑒于處于該階段的學生自制力較為弱，且缺少科學的研習約束技能。所以，該階段的英語老師就應當對學生實行引導， 協助學生制訂適合自己的學習策略， 正確規劃好學習時段、進程、內容。如此才會意識到要去培育學生的研習主動性，培育學生優秀的自我學習的習氣。老師聯系教育內容擬定出詳細的、指向性的學習策略，對于學生按部就班地施展主動學習有好處，實行學習規劃，提升英語技能。

3.3英語教師通過課堂教學強化學生的自主學習方式

就學生而言， 塑造優秀的主動學習習氣是要經歷一個進程的。鑒于學生的自我約束能力較為弱，如此就要求老師的持續指導和鞭策，英語老師不妨在課堂教育中持續增強學生的主動學習形式。老師遵從新課程教學思想的需求，培育同學積極加入到課堂中來的思想，指引學生熟悉并運用有用的英語主動學習手段。改進的英語教育形式對學生主動性學習習氣、技能的產生以及培育，表現的主動性的影響有很大幫助。老師要指引同學運用主動學習技巧， 讓它穿插在英語教育的整個進程中， 且遵循英語教學實施的形式、手段，實行課前準備、課堂研習、課外訓練等各種不一樣的教學進程的方式確立， 以達成主動學習技能的培育以及提升。

4 結語

通過這些嘗試，很多學生學習英語的積極性、自覺性被充分地調動和發揮起來。實踐證明，教師只有把期望帶給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，滿懷信心地相信他們會取得進步，并給予積極的評價和獎勵，學生才會處于輕松、愉悅的教學環境中，他們的自主學習能力才能得以發展。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”自主學習可以使學生全身心地投入學習，并學有所獲。讓學生學到比得到金子更重要的“點金術”，使學生學會可持續發展的學習方法。在初中英語教學過程中注重對學生自主學習能力的培養，還能為學生未來學習英語等其他專業知識打造良好的學習行為模式，也培養了學生對科學知識進行探究的能力。這種學生自主學習的能力成為初中英語教學的傳統模式與新課程的創新教學模式的顯著標志，初中英語教師應采取科學的和循序漸進的方式對學生的自主學習能力進行培養和引導，教授學生自主學習英語的方法，樹立學生自主學習英語的信心。誠然，學無止境，教也無止境，在今后的教學實踐中本人將作不懈的探索。endprint