探討小學語文閱讀教學可行性方法

易婷君

【摘 要】隨著新課程改革的逐漸深入，越來越多的小學語文教師意識到提高小學語文閱讀教學有效性對語文教學有十分重要的意義。小學語文閱讀能夠提高學生的理解能力，培養學生的學習興趣，開拓學生的眼界，增加學生的知識，在小學語文教學中有非常重要的作用。小學語文教學質量的提升離不開閱讀教學效率的提升。本文結合當下小學語文教學現狀，對如何有效進行閱讀教學提出相應的建議。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；可行性；方法

學生的閱讀能力能夠體現這個學生的學習能力，學生通過進行閱讀能夠鍛煉自己的閱讀能力，提高自己的理解能力，鍛煉邏輯思維能力。在傳統的語文閱讀教學中，還存在著比較多的問題需要教師花費時間和精力進行解決。不少教師在教學時忽視閱讀教學，更多的讓學生進行習題練習；閱讀材料缺乏趣味性或是內容過于單調，學生的閱讀興趣不高；閱讀內容不合適，過于簡單或超出學生的能力范圍等。這導致學生的閱讀興趣較低，學生的閱讀能力無法得到鍛煉，語文閱讀教學效率得不到提高。隨著新課程改革的推進，越來越多的教師開始關注閱讀教學，教師嘗試創新教學教法，選擇合適的閱讀材料，提供更多的時間和空間讓學生主動地參與到閱讀中，提升學生的語文綜合素養。

一、劃分年齡階段進行閱讀教學

小學時期的閱讀教學對學生未來的發展有很大的影響，需要重視從小幫助培養學生良好的語文閱讀習慣。小學學習階段的學生，知識面較窄，閱讀能力不高，認識的字詞較少。因此，小學語文教師在教學時不能簡單的讓學生進行閱讀，尤其是低年級的學生，注意力集中的時間較短，新鮮感較強，如果教師知識簡單的讓學生自己進行閱讀，容易產生應付了事的情況，學生隨便對文章進行閱讀，然后便將注意力放在別的地方，這樣既浪費了時間，導致教學效率不高，也使學生對閱讀失去興趣；而對于高年級的學生來說，他們已經有了一定的想法，如果教師采用傳統教學方法，帶領學生閱讀則會阻礙學生思想的發展，在對高年級學生進行教學時，教師可以適當的放權，給學生一些自由時間，讓學生談談自己的感受，或者是讓學生進行自主挑選。例如，筆者在對高年級學生進行閱讀教學時，提前安排學生在課前帶來自己喜愛的讀物，在閱讀教學時，帶領學生完成指定文章的閱讀和梳理，留下15分鐘左右的時間讓學生閱讀自己帶來的讀物，不限定閱讀材料的題材，鼓勵學生在閱讀后進行閱讀筆記，培養學生的閱讀興趣。

二、選擇恰當的閱讀材料

閱讀材料是閱讀教學的基礎，教師在選擇閱讀材料時，必須充分考慮自身教學水平，學生已有的知識和學生的理解能力。選擇的閱讀材料應當符合學生的年齡，與課本所學內容存在一定的聯系。傳統教學模式中，小學語文閱讀材料多是學習統一制定，無法知曉學生對其是否感興趣，教師在教學時也很少會另外選擇閱讀材料，這就導致學生在進行閱讀時會感覺某些材料不是自己喜歡的或是超出自己的閱讀能力，產生抵觸情緒。因此小學語文教師在平時的教學時，需要主動與學生溝通交流，了解學生的喜好，拉近師生關系，在設計教學內容時從學生的興趣出發，盡可能滿足學生的需求。小學語文教師在進行閱讀教學的過程中需要重視學生的注意力是否一直集中在課堂教學中，保證學生能更好的接受閱讀教學，進而激發學生的閱讀興趣，達到提升閱讀教學效率的目的。

三、創造閱讀溝通交流平臺

閱讀的目的不是讓學生讀一篇文章，而是希望學生通過閱讀能夠了解更多的知識，培養學生的能力。小學語文教師在進行閱讀教學時，可以為學生構建閱讀平臺，向學生推薦一些有益的書籍，組織學生進行閱讀反饋，鼓勵學生之間相互交流溝通，就自己的閱讀體會與其他同學進行交流，同學之間互相推薦，提高學生的閱讀興趣。教師也可以定期開展閱讀相關的競賽，抓住學生的好勝心理，促進學生主動進行閱讀。例如筆者在教學時，會定期開展閱讀討論會，讓學生推薦自己覺得有益的書籍，然后鼓勵其他學生進行閱讀，這樣能夠有效提高學生的閱讀能力，促進閱讀教學的有效性。

四、利用多媒體軟件教學

傳統的閱讀課堂中是以教師為教學主題，學生主觀能動性得不到體現。課堂枯燥乏味。因此教師在教學時可以充分利用現代化教學工具進行閱讀教學，比如通過ppt展示閱讀內容，插入一些有趣味性的圖片。或者教師可以利用網絡尋找閱讀內容有關的音頻放給學生聽，給學生做閱讀示范。例如在進行西游記相關閱讀教學時，為了引起學生的閱讀興趣，幫助學生了解相關內容，筆者通過多媒體播放了相關電視片段，這既豐富了教學方法，也很好的引起學生的注意，激發了學生的語文閱讀興趣，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

提高小學語文閱讀教學有效性需要一步步地進行，不能操之過急，需要以學生的閱讀興趣為基礎，選擇合適的閱讀內容，創建閱讀交流平臺，通過現代化教學工具，豐富教學手段，提高教學效率。

參考文獻：

[1]秋玲.興趣為導，自主先行——小學生語文課外閱讀習慣培養探微[J].現代閱讀（教育版），2012.endprint