淺談新時(shí)代下教師的終身學(xué)習(xí)

摘 要：教師的職業(yè)具備一定的特殊性，只有其自身樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，能夠在實(shí)踐中不斷豐富自身的內(nèi)涵，并且隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷獲取新的知識(shí)技能，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師自身的全面發(fā)展。當(dāng)前我們已經(jīng)進(jìn)入到了信息時(shí)代，人們的生活行為以及習(xí)慣都發(fā)生了很大的變化，在這種環(huán)境下，知識(shí)更新的速度更快，如果教師僅限于自身現(xiàn)有的知識(shí)，那么很快就會(huì)被時(shí)代的洪流所淘汰。作為人類知識(shí)的主要傳播者，教師需要明確自身的職責(zé)，通過(guò)自身的發(fā)展為整個(gè)社會(huì)的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自身的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；終身學(xué)習(xí)；新時(shí)代

一、 終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

當(dāng)前社會(huì)處于快速發(fā)展的階段，尤其是信息時(shí)代的到來(lái)，人們生活與工作的節(jié)奏都在加快，知識(shí)也在快速地更新著。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，一些發(fā)達(dá)國(guó)家在上世紀(jì)六十年代提出了終身學(xué)習(xí)的理念，并且這種觀念也逐漸由一種學(xué)術(shù)概念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃母镏械膶?shí)踐內(nèi)容，經(jīng)過(guò)了幾十年的發(fā)展，其內(nèi)涵也在不斷地豐富著。終身學(xué)習(xí)的能力是需要個(gè)體經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練才能夠養(yǎng)成的，到老也能夠保證從客觀環(huán)境中獲取新的知識(shí)信息。終身學(xué)習(xí)的理念在很大程度上激勵(lì)著人們?nèi)カ@取新知識(shí)、新技能，并且在學(xué)習(xí)中是具備一定創(chuàng)造性的，通過(guò)終身學(xué)習(xí)能夠獲得快樂(lè)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類的知識(shí)以及信息總量激增，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求非常大，在這樣一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)中，教師必須在熟練掌握信息獲取、處理以及使用的基礎(chǔ)上，不斷針對(duì)變化的環(huán)境學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，進(jìn)而在教育領(lǐng)域大展拳腳，有效行使教師的職責(zé)。

二、 新時(shí)代下教師終身學(xué)習(xí)的必要性

百年大計(jì)，教育為本。當(dāng)前社會(huì)處于快速發(fā)展的階段，對(duì)于人才的需求也越來(lái)越大，在新時(shí)期下要想更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，教師應(yīng)該明確自身的職責(zé)，首先需要梳理終身學(xué)習(xí)的理念，只有通過(guò)不斷獲取新知識(shí)，才能夠完善自身，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，更好地開(kāi)展教育工作。首先我們應(yīng)當(dāng)明確，教師是社會(huì)中的重要成分，教師自身的職位就要求其應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的理念，能夠更好地為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)合格的人才。其次，終身學(xué)習(xí)是時(shí)代在發(fā)展過(guò)程中賦予教師的新任務(wù)，在新時(shí)期下，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)在加劇，而國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，新的時(shí)期我們面臨著新的挑戰(zhàn)，因此需要教師具備終身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。最后，教師自身在成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中也是需要終身學(xué)習(xí)的，知識(shí)永無(wú)止境，教師不僅需要專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該在社會(huì)中學(xué)習(xí)綜合性的知識(shí)，不斷實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，進(jìn)而保證其在教育中的重要地位能夠有效被發(fā)揮。

三、 新時(shí)代下教師終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

（一） 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

當(dāng)前社會(huì)處于快速發(fā)展的階段，并且知識(shí)信息量也呈現(xiàn)出幾何地增長(zhǎng)。如果教師僅僅擁有原先的知識(shí)，那么是無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的需求的。教師作為教育工作者，自身應(yīng)該具有危機(jī)意識(shí)，首先應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，使之作為自身成長(zhǎng)與生存的一種方式。教師在進(jìn)行教育與傳播知識(shí)的過(guò)程中，自身的知識(shí)儲(chǔ)量應(yīng)該相當(dāng)豐富才行，能夠保證自身的知識(shí)能夠跟上其更新的速度。教師自身應(yīng)該明確，知識(shí)就像是活水一樣，一直在流動(dòng)，并且有新的內(nèi)容流進(jìn)來(lái)，這樣才是保證教師具備活力的內(nèi)生動(dòng)力所在。教師需要將教育事業(yè)作為一種終身的職責(zé)來(lái)看待，樹(shù)立“活到老、學(xué)到老”的目標(biāo)。

（二） 主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)

教師的終身學(xué)習(xí)不應(yīng)該將目標(biāo)僅限于在校的繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)，雖然通過(guò)在校的學(xué)習(xí)，教師能夠切實(shí)提高自身的專業(yè)知識(shí)，這些知識(shí)包括政治理論、教學(xué)教育方法或者學(xué)科方面的專業(yè)知識(shí)等，但是對(duì)于教師自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，上述知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師還應(yīng)該樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)拓寬學(xué)習(xí)的渠道來(lái)獲取更多對(duì)自身發(fā)展有用的知識(shí)。獲取知識(shí)的渠道是非常重要的，而對(duì)于終身學(xué)習(xí)的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力是更重要的。通過(guò)參加相關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，能夠更好地鍛煉教師自身的實(shí)踐能力，教師的發(fā)展能夠從更深層次帶動(dòng)被教育者的發(fā)展，甚至還能夠影響到更多的人。教育者作為知識(shí)傳播的主要角色，應(yīng)該明確自身所擔(dān)負(fù)的歷史與社會(huì)責(zé)任，能夠與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)獲取新的知識(shí)來(lái)武裝自己，在新時(shí)代下掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的綜合型人才。

（三） 在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持創(chuàng)新

教師的終身學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，也不能在整個(gè)過(guò)程中只會(huì)學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該明確，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并且基于自身的能力進(jìn)行創(chuàng)新，不斷從學(xué)習(xí)中找到切實(shí)解決生活問(wèn)題的知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新。能夠通過(guò)終身學(xué)習(xí)來(lái)革新教育手段，獲取新的教育理念。對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新才是保證其不斷發(fā)展的源泉，是保證民族進(jìn)步的靈魂，因此教師應(yīng)該將創(chuàng)新作為終身學(xué)習(xí)中始終堅(jiān)持的理念，并且要明確，自身的職責(zé)不僅是為學(xué)生授業(yè)解惑，更多的應(yīng)該是擔(dān)負(fù)著社會(huì)與國(guó)家發(fā)展的重要責(zé)任。教師需要具備的不僅是專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該不斷滿足社會(huì)發(fā)展的需求獲取新的知識(shí)與技能，具備更好地創(chuàng)新能力，傳播終身學(xué)習(xí)的理念。

四、 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于國(guó)家的繁榮富強(qiáng)來(lái)說(shuō)，教育是非常重要的工作，百年大計(jì)，教育為本。而想要更好地發(fā)展教育，就需要教師自身具備較高的業(yè)務(wù)水平。新時(shí)期下的教師應(yīng)該革新學(xué)習(xí)理念，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們是教師，而對(duì)于新知識(shí)來(lái)說(shuō)，他們也是學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷為社會(huì)的發(fā)展而貢獻(xiàn)自身的價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：王霜，四川省成都市，四川大學(xué)錦城學(xué)院。endprint