高效語文課堂打造的元素研究

摘 要：高效語文課堂打造涉及許多元素，教師要重視教學設計，引入先進手段和模式，發掘情感因素與資源，從而為高效課堂建設創造良好條件。

關鍵詞：高中語文；高效課堂；打造研究

在高中語文教學工作中，廣大教師要高度重視課堂的研究，使單位時間內產出更多的效果，使學生在作文課堂上得到更加高效的學習。

一、 課前精心設計是高效語文課堂的重要基礎

教學如同打仗，事先必須做好精心準備，教學事前準備工作是重中之重。筆者堅持課前精心設計這一底線毫不動搖，對教學中所涉及的各種內容、元素、資源以及教學對象的特點進行認真的分析研究，還要融合先進的教學方式、方法，精心設計教學的每一個流程，充分考慮每一個元素，使課堂語文教學能夠更加有序地進行。首先，對教材的把握做到全覆蓋，要站在一本教材、一專題教材的角度分析每一篇課文的教學設計，對其應當承擔的知識、能力訓練任務做到心中有數，把握其中每一處的重點與難點，為接下來的語文教學提供有力支持。其次，筆者對語文教學對象的基礎、能力各方面進行認真研究，明白不同對象應當采取什么樣的方法，使語文課堂教學更具有針對性。另外，對教學方法的運用也是教學設計的重要環節，既要立足實際提煉出具有針對性的教學方法，還要認真借鑒其他地區成功的教學經驗，實現語文教學方法的多樣化。

二、 先進教學手段是高效語文課堂的有力抓手

隨著教學條件的持續改善，多媒體手段已經成為了高中語文課堂的標準配置。廣大教師要充分重視課堂教學中先進手段的運用，改變對教學手段的滯后傳統理念，充分認識信息化手段重要作用，在教學中科學高效運用，提高對教學活動的促進成效。首先，在教學中要精心設計，既要注重運用成品課件，更要嘗試自主設計教學課件，結合教學方案，整合網絡中下載的音頻、視頻、數據、圖表等各種元素，自主創作教學課件，使教學活動與課件使用一脈相承，無縫式連接，進一步提高課堂教學的針對性、生動性和活潑性。其次，要注重把握好運用的時機，包括在課堂教學開始的時候進行導入，將信息媒體的功能體現在吸引學生注意、順利進入新課教學上。在課文內容的分析講解中，可以運用信息化手段進行信息的補充，使課文變得更加生動活潑。在思想教育環節，可以運用多媒體進行課內引導，增強學生心理感悟能力等等。另外，教學中教師還要把握好多媒體使用頻率，使其發揮畫龍點睛的作用。

三、 教學模式創新是高效語文課堂的核心要素

語文課堂的高效體現在流程、方法、理念等方面的高效，歸根結底是要對教學模式進行優化，使其更好地體現對學生能力發展的促進作用，以及激發學生興趣、提高學生自主地位、促進學生能力發展等方面。筆者在教學工作中對教學模式進行充分的創新，改變過去學生被動等待教師傳授知識的模式，將教學講解內容變成了探究引導內容，要求學生在課前充分預習的基礎上，對照教師提出的思考提綱進行獨立思考，發揮小組的載體作用，匯聚集體的力量來突破學習難點。接下來還要結合教學需要，組織學生在全班范圍內進行交流討論。交流討論的過程是一個不斷補充完善的過程，也是一個去偽存真的過程。教師還給給予必要的點撥，保證學生思維的方向正確，使學生能夠抓住要點難點，最后依靠師生互動提煉出較為完整科學的答案。教師還要指導學生當堂進行自我學習檢測，通過當堂訓練、自我評估的方式，清清楚楚地明白完成了哪些任務，還有哪些薄弱環節，為課后繼續鞏固提供了參考依據。

四、 分層教學要求是高效語文課堂的支撐條件

進入高中階段以后，學生的語文學習呈現出兩極分化的一勢，部分學生因為自身學習基礎薄弱、學習能力不佳、學習技巧匱乏，加上一些消極情緒作祟，語文學習中表現出一些滯后行為。所以，語文教師一定要充分兼顧這些方面，筆者在教學工作中進行了認真的分析研究，分成了ABC種不同的能力目標，對中等以下學生適當放低要求，特別是對學困生更是體現基礎性要求，保證他們的目標任務和自身的能力實際保持吻合。在教學中分層要求必須體現在每一個環節，才能發揮對全班整體教學工作的促進作用。在課堂提問環節要充分兼顧中后學生，設置一些簡單的提問滿足他們的學習需求，讓他們也積極參與到課堂互動之中。在作業的布置方面也要注意為中等以下學生減少容量、降低難題，側重于基礎性能力知識訓練、在考試考核環節也要采取AB卷的方式，對中等以下學生進行單獨測試，提出相應的低難度考核要求，確保每位學生在語文學習活動中都能精準定位自己的角色，找到自己的目標任務，從而為語文教學整體成效的提升提供有力支撐。

五、 濃厚教學氛圍是高效語文課堂的情感動力

在高效課堂打造過程中，如何體現學習積極情感的激發是一項非常重要的課題。青春期的高中生在學習活動中非常敏感，他們渴望獲得成功，渴望得到大家的肯定。對此，教師要充分運用這些情感因素輔助教學活動的開展，從而使語文課堂更加高效。首先，在語文課堂上，教師要充分展示自己和藹可親的一面。無論是交流的語氣還是態度，都要讓學生覺得老師是可親可敬的，讓學生在心理上能夠和老師走得更近。其次，在語文教學中要增加激勵的頻率，要鼓勵優秀生向更高層次邁進，對學困生取得進步也要給予肯定，讓他們在語文學習中獲得表揚，激發內心的積極情感。每一位學生在內心都是積極要求上進的，特別是對于一些存在自卑心理，處在班級遺忘角落的學困生，在語文課堂上給予他們一些肯定表揚，對他們而言將會產生巨大的動力，對語文學習產生深厚的興趣。另外，教師還要結合具體教學的內容強化思想情感的滲透，在教學知識、傳授能力的同時，讓學生受到正確思想的引領，從而為語文教學的有效開展創造良好條件。

綜上所述，打造高效的語文課堂要充分整合各種資源要素，對語文教學工作進行認真的分析研究，充分發掘每一項對教學有利的促進因素，更好地促進教學工作高效開展。

參考文獻：

[1]陳明彥.淺談創設高效語文課堂的途徑[J].教育教學論壇，2011（28）.

[2]方新良.高效語文課堂的教學策略[J].語文天地，2011（15）.

[3]朱泉輝.提倡合作學習，構建高效語文課堂[J].閱讀與鑒賞（下旬），2010（05）.

作者簡介：

鄭曉馨，江蘇省常州市，常州市武進區湟里高級中學。endprint