從“被計算”到“要計算”

摘 要：數(shù)學(xué)是既簡單又復(fù)雜、既形象又抽象的一門學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是與生活實(shí)際密切相關(guān)的，它是簡單而形象的。與數(shù)學(xué)有關(guān)，就離不開計算。新課程也對小學(xué)數(shù)學(xué)教材的低年級計算教學(xué)進(jìn)行了明顯的改革，這就要求教師采取合適的教學(xué)策略，讓學(xué)生從被動計算到主動要計算，有效地提高計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算；興趣；習(xí)慣

有一位荷蘭教育家曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。”的確，我們可以用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界并用數(shù)學(xué)語言去描述世界。與數(shù)學(xué)相關(guān)，就離不開計算，新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的低年級計算教學(xué)也作了相應(yīng)的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是與生活實(shí)際密切相關(guān)的，這就要求教師從生活實(shí)際出發(fā)，采取合適的教學(xué)策略，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有效地提高小學(xué)生的計算能力，從而更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、 體會計算的樂趣

興趣是最好的老師，而純粹的計算是枯燥而又乏味的，只有很好地激發(fā)學(xué)生對計算的興趣，學(xué)生才會樂于去學(xué)習(xí)，才能更好地掌握計算方法，才能算得又快又準(zhǔn)。

這就要求我們教師要根據(jù)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)方法的研究，重點(diǎn)在于排除學(xué)生在計算學(xué)習(xí)上的心理障礙，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

計算的練習(xí)可以分不同的形式進(jìn)行。最枯燥的自我練習(xí)，如果換成以競賽的方式全班訓(xùn)練或者以游戲的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)計算等都能在一定程度上改變學(xué)生對于計算練習(xí)的態(tài)度和看法。如：限時口算進(jìn)行了一段時間，可以給口算比賽表現(xiàn)好的同學(xué)給予小小的貼紙獎勵，連續(xù)獎勵可以免做一次口算等等，這些“小小賄賂”對孩子們的吸引力還是蠻大的，尤其是低年齡段的孩子們。在快樂而又略有壓力的口算練習(xí)中，學(xué)生對于計算的積極性就被調(diào)動起來了。

二、 培養(yǎng)計算的習(xí)慣

1. 首先是看。認(rèn)真看題中的數(shù)，題目抄錯，第一步錯了，后面步步都錯，計算得再準(zhǔn)確也沒有用。如：豎式計算，要求學(xué)生列好算式（或豎式）后與原題核對，不僅要檢查數(shù)寫得是否準(zhǔn)確，還要檢查計算符號是否與原題一致，然后仔細(xì)觀察豎式的數(shù)位是否對齊。

2. 再者是審。審題很關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生計算前要先審題，看清楚是加減還是乘除，想好先算什么再算什么，然后再動筆進(jìn)行計算。

3. 其次是算。字跡要工整，格式要規(guī)范，特別是進(jìn)位退位的標(biāo)記、運(yùn)算符號不能漏寫，進(jìn)行計算時注意力要高度集中。如：豎式計算時，從個位算起，進(jìn)位加法滿十要向十位進(jìn)“1”，一定要在十位上標(biāo)出小“1”，不能遺漏；退位減法，個位不夠減向十位借“1”，一定不忘在被減數(shù)的十位上標(biāo)出小圓點(diǎn)，只有關(guān)注了細(xì)節(jié)才能計算準(zhǔn)確。

4. 最后是查。首先檢查橫式答案是否填寫（低年級的孩子總是容易忘記寫橫式的答案），這就要求教師明確計算的要點(diǎn)，讓孩子們知道計算豎式為的是寫出橫式的得數(shù)。計算結(jié)束要檢查橫式和豎式答案是否一樣，不一樣的要及時糾正。

三、 重視口算訓(xùn)練

口算的特點(diǎn)是快，記憶的要求明顯高于其他數(shù)學(xué)訓(xùn)練，只有熟練記憶在腦中才會快速反應(yīng)出計算的得數(shù)，久而久之，記憶力必然會增強(qiáng)，做題速度也就隨之加快。針對低年級的孩子可以采用以下方法進(jìn)行口算訓(xùn)練。

1. 分類整理

為了提高學(xué)生的口算能力，必須提高孩子們的計算速度和正確率，可以分類記憶，比如：和是整十、整百的兩個數(shù)（13+47，45+55）讓學(xué)生學(xué)會用湊十的方法進(jìn)行計算。再如：差是整十、整百的兩個數(shù)（53-13，130-30），這類計算的要點(diǎn)是，個位相同，直接計算更高位，這就要求學(xué)生眼明腦快。通過分類練習(xí)不僅能提高了學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，而且能明顯縮短學(xué)生的計算時間。

2. 堅持練習(xí)

口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，數(shù)學(xué)教師一定要將口算練習(xí)貫穿于教學(xué)活動的全過程，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性、有目的地進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。每節(jié)課最后留5分鐘時間，全班一起進(jìn)行口算練習(xí)。光靠學(xué)校短短的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵還要靠學(xué)生和家長們的多方配合，回家由家長監(jiān)督，進(jìn)行鞏固口算練習(xí)，如此，計算的練習(xí)才真正做到了“堅持”二字。

3. 多樣化訓(xùn)練

除了口算本上的固定訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)課上也可以分組進(jìn)行口算搶答，口算小游戲，口算火車接力賽等等，讓學(xué)生對口算滿懷激情，興趣是最好的老師，只有學(xué)習(xí)有了積極性和主動性，才能達(dá)到事半功倍的效果

四、 培養(yǎng)估算能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的目標(biāo)中明確提出：“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。”新課程認(rèn)為估算既然是人們在日常生活中運(yùn)用相當(dāng)廣泛的數(shù)學(xué)運(yùn)用方式和行為，估算有著廣泛的應(yīng)用價值和數(shù)學(xué)價值。

估算，顧名思義還是需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹八恪辈拍艿玫浇Y(jié)果，這就要求孩子們有一定的數(shù)感，數(shù)感是貫穿在數(shù)學(xué)課堂中的一種思維能力，需要數(shù)學(xué)教師在每一節(jié)有關(guān)數(shù)的教學(xué)中把握教材，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)感的形成和發(fā)展。

學(xué)生需要注意的是，估算不需要將每一位上的數(shù)都進(jìn)行精確計算。例如：兩位數(shù)相加，個位相加接近十或略超過十都可以看成十再計算，也就是得數(shù)只需要看十位，就能知道得數(shù)是幾十多了；兩位數(shù)相減，個位相差不多，可以直接略去，就看十位知道得數(shù)是幾十多。

估算不僅僅是計算的一種輔助手段，為的是檢驗(yàn)計算的正確與否，還能提高數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用廣泛運(yùn)用價值。

五、 總結(jié)

在小學(xué)的計算教學(xué)之中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)制定與之相符合的教學(xué)方案，著重培養(yǎng)學(xué)生對于計算的興趣，還要求教師融合數(shù)學(xué)家的小故事并結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高計算的積極性和準(zhǔn)確率，從而提高了整個課堂的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在快樂中學(xué)，在快樂中成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]曾晶晶.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀寫算（教研版），2015年第13期.

[2]葉利平.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力[J].現(xiàn)代交際：下半月，2012年第2期.

作者簡介：

欽月蓮，江蘇省蘇州市，蘇州市金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint