探究式教學在小學體育課堂教學中的實驗研究

摘 要：小學作為基礎教育，體育教學是其教育的重要的組成部分，長期以來我國的小學體育教學滯后于文化課教學，而在全面提高學生綜合素質的今天，體育教學在小學教育中起到的作用也逐漸地引起了重視，那么采用全新的教學方式和方法能夠提高學生創新能力，也為以后的教育活動夯實了基礎。本研究通過對探究式教學在小學體育教學應用現狀的分析，采用實驗的方法對這種教學方式對于小學體育課堂教學的作用和意義進行探討，力圖為體育教學活動提供實踐及理論上的指導。經過兩組對照實驗，最后得出了與傳統的體育教學方式相比探究式教學中教育雙方所承擔的角色不同、在探究式教學當中學生的主體地位能夠更好地體現出來、這種教學方式有利于培養學生的發現及解決問題能力、可以有效地促進學生的體育技能水平提升等。

關鍵詞：探究式教學；體育教學；教師；學生

一、 實驗分析

（一） 實驗設計

1. 實驗對象

本文選取了某小學六年級兩個班級開展實驗，分別叫做A組和B組，其中A組采用的是傳統體育教學，B組采用的是探究式體育教學方式，兩個班級學生運動技能、合作意識、探究能力、身體素質等方面都是較為接近的。

2. 實驗目的

通過探究式教學方式開展小學體育教學，對學生的運動技能、合作意識、探究能力、自信心等進行測試，通過對比分析檢驗出探究式教學方式起到教學效果，得出探究式教學方式對于小學體育課堂教學起到了良好的效果。

3. 實驗方法

A組采用的是傳統體育教學，B組采用的是探究式體育教學方式，實驗期為60天，具體的探究式教學過程如第一部分的流程，在最后的階段將采用統計法來對學生的各方面素質進行數據測試，然后進行統計學數據分析。

4. 實驗控制過程

為了盡量地減小誤差，數據測量都是在實驗結束兩天內進行的，而為了避免誤差的出現，兩個班級課程開展是在同一時間統一地點進行的，并且教學內容、課時、教師也相同。

5. 實驗評價

評價的方式采用現場調研、體能測試、自評及技能測試，具體的測試指標有學生的身體素質、技能測試、學習態度、自信心、探究能力、合作能力及意識。

（二） 實驗結果

（三） 實驗結果分析及討論

與傳統體育教學方式相比探究式體育教學具有明顯的優勢，通過上面的實驗數據，我們可以得出下面幾點結論：

1. 探究式教學比傳統體育教學方式能夠更快速使得學生技能及體能得以提升。

通過表21、22的實驗結果，我們可以看出兩組的實驗數據差距是較為明顯的，那么就說明了探究式教學能夠有效地提升小學生的運動技能，并且還可在短時間內實現該目的。

2. 探究式教學比傳統體育教學方式能夠更好提升學生與體育訓練有關的能力

通過表23我們可以看出探究式教學能夠有效地提升學生的體育學習興趣、自信心、探究意識、合作意識及能力，這些能力對于學生來說對提高體育教學效果來說意義和作用也是巨大的。

二、 探究式教學模式在小學體育課堂教學中有效實施的保障條件

根據小學生的特點及小學體育課堂教學特點出發，根據上面的分析，探究式教學對于開展小學體育課堂教學作用及意義重大，那么作為教師來說要想在課堂上更好地去實施探究式教學，則需要從下面幾個方面去著手：

1. 提高體育教師的執教與專業技能水平

采用探究式的教學要求教師有較高的體育專業技能，另外還要求教師的執教水平達到開展探究式教學的水平。

2. 學生應具備一定的思維及知識經驗

探究式教學過程中學生思考問題的能力、自主研究能力都要達到某種水平，那么這種教學模式則不適合低年級知識經驗不足、思維發展較低的低年級學生。

3. 應有足夠的器材和場地作為探究式教學開展的根本保障

小學生對新事物興趣比較濃厚，所以在探究式教學當中體育課堂教學首要環節就是通過器材和場地布置來引起學生的興趣；小學階段的班級數量較多，很多的體育課程都需要在一個場地教學，那么保障場地則成為了關鍵，所以作為教師來說則應該積極地對體育器材、場地等進行有效地整合，從而引起學生參與到體育課堂教學的興趣。

三、 總結

根據實驗分析，本研究得出了探究式教學能夠有效地提高學生的身體素質、技能測試、學習態度、自信心、探究能力、合作能力及意識和傳統的教學方式相比較，探究式教學更適合小學體育教學，但是體育課堂教學當中若要很好地應用探究式教學，則應該保障不斷地去提高體育教師的執教與專業技能水平、要求學生應具備一定的思維及知識經驗、保證充分和足夠的器材和場地。

參考文獻：

[1]胡大威，班玉生.體育教學中自主、合作、探究模式的研究與實踐[J].教學與管理，2008，（4）：20.

[2]甘健輝.構建學校體育探究式教學模式的理論思考[J].柳州師專學報，2006，21（2）：13.

作者簡介：

沈挺，浙江省臺州市，浙江省臺州市學院路小學。endprint