高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法研究

摘 要：本文首先簡要分析了高中政治課堂開展生活化教學的作用，指出其能夠引發學生熱情，強化學生對知識的理解，并實現學生全面發展。然后結合具體的教學案例，探討了高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法，希望能以此為廣大高中政治教師提供參考。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；生活化；教學策略

一、 引言

對于高中政治學科而言，課堂教學的重要性是不言自明的。其不僅是傳遞知識的關鍵環節，同時也是教學活動的核心構成部分。政治課堂教學的效果如何，會直接關系到學生的學習成績。而政治這門學科和實際生活有著較大關系，所以，教師要積極采用生活化的教學策略，把課堂知識與學生的生活聯系起來，促進教學水平的提升。

二、 高中政治課堂開展生活化教學的作用分析

（一） 引發學生的學習熱情

步入新時代后，我國的教育事業也呈現出快速發展的狀態，如果仍然沿用傳統的教學方法，則難以發揮出應有的效果。對此，高中政治教師需要積極采用生活化教學法，對教學任務和教學目標進行多樣化處理，以滿足不同學生的個性化學習需求。把政治知識融入到高中政治教學中，可以激發學生的興趣和熱情，使學生能夠主動投入到政治學習中，樹立起良好的學習意識。

（二） 強化學生對政治知識的理解

從總體上看，高中政治知識和初中相比，具有理論性、抽象性強的特征。若是采用傳統灌輸的方式開展教學，則學生容易感到枯燥、乏味，且對于教師所講的知識也感到很難理解和吸收。在這樣的情況下，采用生活化教學策略能夠把豐富的資源全面開發出來，提高學生的課堂參與度，并讓學生憑借生活經驗更好地把握知識。此外，還能確保學生運用和生活相關的例子解決政治問題，實現學生思維水平的提高。

（三） 實現學生的全方位發展

新課改的內容指出，要拋棄以往陳舊的教學模式，采用生活化教學策略，促進學生的全方位發展。在高中政治教學中運用生活化教學法，可以讓學生與自然、社會有更多的接觸，進而對學生的思維、學習習慣、學習方式等產生積極影響，使學生可以在現實生活場景中了解到政治知識。如此一來就能加深學生對課堂知識的記憶與印象，最終達到推動學生全面發展的目的。

三、 高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法

（一） 營造良好的課堂教學氛圍

在以往的政治課堂教學中，教師沒有注重對氛圍的營造，導致課堂氣氛顯得非常嚴肅，而學生也會在心理上感到壓抑。雖然這樣的教學氛圍能讓學生集中精神學習，但如果在新時代背景下一直采用這樣的教學方式，就會限制了學生的思維發展，進而導致學生跟不上時代進步的節奏。因此，教師要采用生活化教學法，為學生營造出良好的課堂氛圍，使學生能夠開動腦筋，主動思考在學習過程中出現的問題，并實現問題的有效解決。比如，在講到《神奇的貨幣》時，教師就可以先給學生播放視頻，讓學生觀看貨幣的起源與發展歷史，并了解實際生活當中貨幣的運用。通過這樣的方式，學生就能在愉悅的氛圍中放松心情，在視頻觀看的過程中吸收到相關政治知識。同時還能把生活中的經驗融入到課堂所學的知識中，進一步提高政治學習效果。

（二） 利用多媒體開展生活化教學

在科學技術與信息技術不斷進步的背景下，許多行業都產生了較大轉變，而教育領域亦是如此。多媒體和互聯網目前已經在教育行業中獲得了普遍推廣及應用，這不僅給廣大教師提供了嶄新的授課方式，并且還給學生帶來了十分豐富的學習資源。因此，在高中政治教學過程中，教師也要合理利用這些資源，使用網絡和多媒體為學生展示出實際生活中經常遇到的一些同政治知識相關的例子，加深學生對知識的了解。而學生在聽完教師講解之后，如果發現有不明白的專業名詞或政治術語，也可自主上網搜索資料，進行理解和把握。比如，在學習《生活與哲學》時，其中涉及唯物論的相關知識。學生需要掌握物質與意識之間的辯證關系，同時還要知曉規律的普遍性與客觀性原理。而由于高中生在平時的生活中較少接觸到哲學，所以在對上述原理進行學習時會感到一定困難。這時教師就可以運用多媒體進行一系列漫畫或案例展示，如央視熱播的紀錄片《輝煌的中國》，激發了學生的學習興趣，又加深了物質與意識辯證關系的理解：影片（意識）源于十八大以來中國經濟社會發展取得的巨大成就（物質的具體形態），并鼓勵學生上網搜集相關事例，如此一來學生就能快速把握該知識點的內容。

（三） 組織學生參與教學活動

學生在高中階段會感到學習壓力很大，且課業負擔也十分繁重，常常讓學生感到力不從心。所以，在這樣的情況下，教師可以組織學生參與一些和生活相關的政治教學活動，以此幫助學生放松身心，并貼近生活、了解生活，學會把課堂知識應用到實際生活當中。例如，講到《政治生活》時，教師可以同當地的政府機構、政府部門等進行交流和協商，讓學生去有關部門參觀和實踐，使學生可以親身感受到政府機關全心全意為人民奉獻的精神。再比如，學習《色彩斑斕的文化生活》時，教師也可以讓學生深入到社會中進行調查，看看自己身邊的文化生活是什么樣子，并詢問自己長輩的文化生活是怎樣的。在此過程中，學生就能把政治知識與生活有機結合起來，并不斷提高政治學習成效。

四、 結語

由上述分析可知，將生活化教學策略運用于高中政治課堂中，能夠起到十分顯著的積極作用，不但可以加強學生對相關知識的把握，同時還有助于學生學習興趣的激發。對此，政治教師應當為學生營造良好的課堂教學氛圍，利用多媒體開展生活化教學，并組織學生積極參與教學活動，以此實現學生的全面進步。

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作者簡介：

班日晟，廣西壯族自治區防城港市，防城港市實驗高級中學。endprint