學校少先隊組織關愛農村留守兒童實踐研究

摘 要：隨著農村兒童留守在家人數的增多，學校少先隊組織要積極創新心理健康教育、思想道德教育的活動方式，提高活動的多樣性、趣味性和體悟性，通過豐富的評價方式和手段，讓他們遠離自卑，重塑自信，正確面對眼前的挫折，敢于面對，敢于挑戰，提高自己的獨立性，堅定性和自制力。

關鍵詞：留守兒童；少先隊組織；農村

隨著農村父母進城務工的增多，農村兒童留守在家，他們大多靠年邁的爺爺奶奶不到位的照看或無人照管的人數也在不斷增多，他們由于失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發了諸多社會問題。關注留守兒童健康成長，留守兒童提供切實有效的教育和幫助，是擺在少先隊組織面前的一個具體而又現實的問題。我在調查中發現農村留守兒童存在以下幾個問題：

1. 監護情況令人擔憂。2. 父母關愛的缺失引起學生嚴重情感危機。3. 社會不良因素對農村留守兒童的影響不容忽視。針對農村留守兒童存在的以上問題，學校少先隊組織如何關注農留守兒童的安全、健康成長呢？我認為應當從以下幾個方面著手：

一、 學校少先隊組織要大力開展心理咨詢、心理矯正活動。目前在農村大部分學校都設有團體心理輔導室，并配有專門的心理輔導教師。因此學校少先隊組織要充分利用好這一有利資源，指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務，每周對班級留守兒童進行團體心理輔導；與此同時，需要加強心理輔導教師在輔導方法上的更新，致力于為學生創造一個積極健康的交流環境，使每位學生都可以感受到人間真情，從根本上提升留守兒童自身的社會適應能力，保持心理健康。學校各中隊輔導員也要積極學習兒童心理健康輔導資料，給問題學生做好心理健康檔案。可以通過設立知心信箱等方式，及時關注留守兒童實際情況包括身體健康情況、性格特點以及家庭情況等，及時了解留守兒童在個性心理發展方面所表現出來的良好品質或者是不良品質，然后在此基礎上對留守兒童開展針對性教育干預，對其實施適當的情緒調節。

二、 利用好中隊主題活動，定期對留守兒童開展思想教育、情感教育。既然很多留守兒童都不同層次地存在著因為父母外出務工而自卑的心理，這說明留守兒童對社會分工、對勞動存在一定的錯誤認識，我們就有必要舉辦“勞動最光榮”等主題活動來消除留守兒童對務工現象錯誤的認識。通過播放紀錄片展現外出務工人員給城市的發展、給祖國經濟和社會發展所作出的偉大貢獻，讓他們重新認識父母的勞動，去重新認識勞動的光榮，又能激起一些曾經鄙視務工人員及其子女的學生對勞動的尊重、對務工人員及其子女的尊重，消除他們之間的歧視，可通過有針對性的行為訓練、學習磨煉和體育鍛煉對學生進行教育，訓練學生的行為，磨煉學生的意志，培養學生不怕困難、迎難而上的品質，也可以充分利用學校各中隊“主題月”實踐活動，讓學生在豐富的實踐活動中了解世界、了解歷史、了解祖國、了解家鄉，了解父母，使留守兒童在真正的社會實踐活動中學習社會規范、文明禮儀，吸收中華民族傳統文化成果，喚起他們對家庭、社會和國家的責任感，進而激發起他們崇尚真善美、創造真善美的強烈情感，從而培養他們健全和健康的人格。

三、 結合農村留守兒童的心理特點，開展豐富多彩的興趣小組活動。興趣小組活動是學校少先隊工作不可缺少的重要組成部分，也是培養留守兒童學習興趣、發展特長、調節情緒的重要陣地。因此，學校少先隊組織要充分了解留守兒童的興趣愛好、心理特征，可以成立美術、音樂、舞蹈、手工制作、書法、棋類、健美操、輪滑、足球、籃球、閱讀、演講賽、養殖等各類興趣小組。輔導教師要精心選擇教學內容，參加興趣活動，需要同伴間緊密合作才能出色完成的活動，開展好這些既有目的又有益于學生身心健康的活動，能幫助留守兒童創設良好的學習和成長環境，使他們在活動中讓學會團結協作、互幫互助，學會與人相處、與人交往。既可以提升留守兒童的實踐能力和創新能力，又能對他們的心靈得到愛與美的滋養，同時使緊張、焦慮、自卑的心理得到有效疏導。另外特別要重視體育活動的開展，心理學家研究發現，參加體力勞動、體育運動，不但可以起到清潔心靈的的作用，還可以緩解學習壓力，調節情緒，清新大腦，培養孩子的智力。

四、 學校少先隊組織要努力創造“教育合力”。在當今社會，任何一個學生全面健康的成長，都來自學校、家庭、社會等各個方面的教育因素施加影響的結果。正如著名教育家陶行知所說的那樣：“每一個活人之塑像，是這個人來一刀，那個人來一刀，有時是萬刀齊發。倘若刀法不合于交響曲之節奏，那便是處處傷痕，而難以成為真善美之活塑像。在刀法交響曲中，投入一絲一毫的雜聲，都是中傷整個的和諧。”因此，學校大隊部要加強宣傳，和村鎮干部、社區街道委員會緊密聯系，注意學校周邊環境的治理，禁止留守兒童進入網吧、KTV等不利于他們成長的場所。其次經常各中隊輔導員要與留守兒童家長、監護人經常聯系，及時掌握留守兒童的學習、生活、心理狀況，與他們一起制訂教育孩子的計劃與實施方案；要指導留守兒童與遠在外地的父母通過打電話、上微信、QQ聊天等方式，把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。另外利用好學校家長委員會，適時召開家長座談會，引導留守兒童父母正確處理好外出務工致富與子女教育的關系。“教育合力”的形成，使留守兒童能充分感受到來自社會、學校、老師、父母的關愛，將他們自我否定的消極情緒和意向及時清理掉，從而增強前進的信心，獲得前進的動力。

總之，“留守兒童問題”已成為社會關注的熱點問題，在農村這個問題更加突出。學校少先隊組織應該積極與學校配合，貫徹好國家的教育方針，通過自己開展的各種教育活動，促進農村留守兒童的健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

王婷娟，甘肅省白銀市，會寧縣如東友好小學。endprint