關于蘇式體育課堂的教學內容及教學方法的幾點思考

摘 要：蘇式課堂具有開放、精致、靈動、質樸的特征，這些特征不是為了追求所謂的教學細節美，而是為了培養學生的核心素養。蘇式體育課堂具有濃郁的地域特色，在教學過程中，教師要把握教學目標，由目標引領內容；開展形式多樣的教學活動，讓學生在體育認知、體育行為和體質技能等方面有所發展。

關鍵詞：蘇式課堂；體育；教學內容；教學方法；思考

近年來，蘇州市正著力打造具有地域特色的“蘇式課堂”，蘇式課堂具有精致、靈動、開放、質樸等特點，注重吸收各種教育理念、理論中的積極因素。當前，學科核心素養的研究已成為熱點。體育學科核心素養分為“體育認知、體育行為和體育技能”三大類，其中體育認知細化為體育知識和體育意識兩方面；體育行為包括運動參與、鍛煉習慣和體育道德三個方面；體育技能包括體質水平和運動技能兩方面。下文，筆者談談如何在蘇式體育課堂中合理安排教學內容、采取合適教學方式方法進行闡述。不當之處，歡迎各位老師批評指正。

一、 蘇式體育課堂內容選擇——課程內容兼容并蓄

（一） 選擇之一——教材中最基本的內容：體育學科所有運動項目的基礎是田徑項目，比如跑、跳、投這些項目。這些項目的普遍特征就是比較枯燥、乏味。從小學到中學再到大學這些內容一直貫穿其中。這就要求體育教師制訂符合不同年齡段學生身心特征的學習目標，采用靈活多變的方式方法以達到提高學生基礎身體素質、達成教學目標的目的。例如在耐久跑的項目中可以采用“萊格爾跑”、追逐跑、越野跑、校園定向越野等等方式，充分調動學生練習的積極性。蘇式體育課堂的基礎應立足于傳授教材中的經典知識，介紹各種運動技術的最基礎的內容。

（二） 選擇之二——國家推行的重點體育項目：近幾年，校園足球已經被提升到了一個新的高度。蘇州市積極響應國家號召，提出到2020年，將創建200所足球特色學校，注冊校園足球運動員4000名。足球將作為各級各類學校體育課的必修內容，每所學校至少有一片適合開展校園足球的場地。由此，蘇式體育課堂必須重視足球、籃球、排球等大球類項目。球類項目的特征第一，能夠激發學生學習的積極性，提高學生的身體素質并掌握一定的運動技能；第二，能夠培養學生的團隊合作精神。第三，能夠為學生的終生體育打下良好的基礎。

（三） 選擇之三——特色的體育項目：蘇式體育課堂既要重視學生全面身體素質的提升，也要充分考慮學生的個性發展需求，這就要求我們各校結合自身狀況，選擇一些具有自身特色的體育項目，例如蘇州市園區90%左右中小學校結合各校實際情況，采取“走出去，請進來”的辦法與市體育運動學校相結合，采取“體教結合，一校一品”的方式。做到每校一個特色項目，形成了田徑、籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、象棋等等一大批體育特色學校。各個學校以特色體育為載體，關注學生實際，在教學過程中既有面向全體學生的必修課，也有針對學生特長的項目訓練課，力求實現“人人會特色項目、人人都懂特色項目、競技有水平、普遍有基礎”的目標。近幾年特色學校的項目發展形勢喜人。

（四） 選擇之四——新興的體育項目：當前，新興的體育項目在蘇式體育課堂中越來越多，例如，“蘇州園區新城花園小學的輪滑項目、婁葑實驗小學的花樣跳繩項目、園區一中的手球項目。這些運動項目非常新奇且具有很大的吸引力，學生有很高的熱情。選擇該類項目時，應做到不為求新而求新，不為求新而顛覆傳統。

二、 蘇式體育課堂的教學方法——靈動多變

（一） 教學風格——扎實嚴謹：在新課程改革過程中，體育教學曾出現過于注重情境、道具等的現象。在蘇式體育課堂中，我們必須糾正此類糾枉過正的現象，充分彰顯扎實嚴謹的教學風格。而扎實嚴謹的教學是建立在教師精心設計教學內容、仔細安排教學環節、合理調整教學順序的基礎上的，力求教學環節清晰流暢、結構嚴謹、層次分明。例如：在各年級教學過程中，對于隊列隊形教學內容的安排。筆者認為適當的隊列隊形的練習能夠使學生快速進入學習狀態，同時培養了學生集體主義、避免自由散漫的壞習慣產生。嚴謹而且規范的教學有利于學生規范學習體育學習習慣的養成。

（二） 教學方式方法——豐富而善于變化：在蘇式體育課堂中，教師應把注意力集中于教學的設計與組織上，精心設計教學流程，同時變化教學節奏、場地布置、器材使用方法等，以此吸引學生參與學習。

1. 與生活情境相結合：體育教學須結合學生的實際生活創設情境。情境的創設應以學生為本，教師可利用學生的生活經驗，將抽象的知識還原成具體的生活感知。例如，教師創設了“跋山涉水”游戲，學生先在情境中練本領，然后在小組長的帶領下“闖關”，最后是積分競賽，如此學生便在游戲化的情境中，學會了跑的技術動作。

2. 與信息技術相結合的學習：當前，信息技術越來越豐富，實現信息技術與體育教學的深度融合是必然的趨勢。利用信息技術輔助教學，激活學生思維，幫助學生更好地接受和理解概念，提升技能。例如，“雙手頭上拋實心球”教學中，教師示范非常快，學生難以在極短的時間觀察細膩的技術。此時，播放教師示范的慢動作或者觀看技術錄像，學生能直觀感受動作技術要領并有利于快速掌握技術。

3 與其他學科相結合的學習：蘇式體育課堂中，體育會與其他學科相互整合。例如，在體育課的教學中適時加入音樂能夠調動學生積極性活躍課堂氛圍；在講解雙手前拋實心球教學中要用到物理知識解釋投擲角度等等，多學科整合讓體育課堂煥發出新的活力。

體育教學中的“蘇式課堂”，首先從反思開始，就是對“蘇式課堂”乃至蘇州體育教育開展自覺的總結和反思，從中歸納出體育與健康課的“蘇式課堂”的核心內涵，用以指導我們未來的體育教育實踐。其次體育課堂中的“蘇式課堂”，更需關注它的開放性。我們應該吸收體育教學中非蘇式課堂的有益成分，摒棄已有課堂的若干弊病，不斷打磨進而形成新時期體育與健康課的課堂新風格。

體育與健康課的“蘇式課堂”研究，應該給一線體育教師提煉一些蘇式體育課堂的范式特征，界定“蘇式體育課堂”的內涵和外延。同時我們也應該防止“蘇式體育課堂”研究最終形成一種模式，成為限制體育教師勞動的桎梏。對“蘇式體育課堂”教學的不斷探索和研究，無疑是廣大體育教師為了追求光明和美好的一次探索與嘗試，秉承“全面提高學生素質，促進學生個性發展”理念的“蘇式體育課堂”也正逐步成為廣大一線體育教師共同努力的方向。

作者簡介：

仲崇兵，江蘇省蘇州市，蘇州工業園區星浦學校。endprint