學好小學數學的關鍵研究

摘 要：主要采用文獻資料法等研究方法，結合近三十年的從教經驗，對怎樣學好小學數學進行了研究。認為，愛是前提、培養興趣是基礎、恰當有效的方法是關鍵等。

關鍵詞：小學數學；愛；快樂

數學知識來源于生活，服務于生活。數學不同于其他的學科，具有高度的抽象性，邏輯的嚴謹性和應用的廣泛性。若教與學處理不當，難免會出現很糟糕的結果。小學生怎樣才能學好數學呢？

一、 愛是學好數學的前提。數學教學是師生的雙邊活動

教學過程既是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。良好的師生關系與和諧的教學氣氛是學生樂于參與的先決條件。真誠的關懷、熱情的幫助是激發學生愛學習的動力；適度的表揚和鼓勵，是開啟智慧大門的鑰匙。教師應與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們。學生只有在沒有壓力、喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習，老師上課時，他們才會專心聽講，積極思考，努力完成老師布置的作業，遇到難題時才會努力去思考，并大膽地向老師請教，直到弄明白為止。此時，教師愛和信任的眼光，便會在學生心靈的深處感光顯影，映出美麗的圖像。師生關系的不和諧，片面、不公正的評價則會挫傷學生的積極性。如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心，教學的天空將會是一個冰冷的世界。

二、 重視學習目的教育

注重孩子學習能力的提高。學生學習目的明確，學習態度端正，對提高學生學習積極性具有重要作用。教師要利用各種機會結合實際，不斷教育學生，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機，提升孩子的數學學習能力、視知覺功能、對數學語言的理解能力、對數學材料的概括能力以及運算能力。數學有著自己獨特的語言體系，如果兒童不了解，則數學學習對他們來說無異于讀天書。對于存在數學語言閱讀理解困難的孩子，首先應提高他們的文字閱讀能力，其次是培養他們對數與符號的理解能力，教師應查出學生對哪些數與符號存在理解上的誤區，然后實施針對性地補救。

1. 從生活經驗入手，創設情境調動學生的學習積極性

小學生年齡小，自制力差，但具有強烈的好奇心，對新鮮事物總是特別感興趣，如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度。教學中應力求形式新穎，設計好探索數學知識的臺階，運用日常生活中一些學生熟悉的實例，拓寬學生的視野，豐富教學內容，寓教于樂，設置一些懸念，創造一種特殊的情境，吸引學生的注意力，引起學生的共鳴，進而轉化為求知欲，把注意力轉移到新知識的學習上。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。把數學課堂變成充滿活力、趣味無窮的樂園，鼓勵學生從不同角度、不同方向，去想別人沒想到的、找別人沒找到的方法和竅門，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感受學習數學的快樂，體會數學與現實生活的聯系。讓學生感受數學美，追求數學美。力求不同智力水平的同學都能拾級而上，跳一跳都能摘到相應高度的果子，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握數學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。

2. 營造快樂、民主的教學氛圍

教育是人與人心靈中的最微妙的接觸，在這種接觸中，教師會自覺不自覺地形成以不同眼光看待不同的學生。課堂上，學生要尊重老師，老師要愛護學生，積極營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。教師要保持一個好心情，面帶微笑地進課堂，面向全體施教，學會蹲下來和孩子們說話。走到學生中去，做學生的朋友，學生的求知欲才會旺盛，思維才有可能非常活躍、流暢，學生才能敢想、敢問、敢學，才能使師生雙方平等地相處，積極主動地相互配合，進而達到和諧一致。學生一旦解放了思想，就會大膽質疑，從不同的角度去分析問題、提出問題、解決問題，變得愛學數學。

三、 采用適合兒童樂于接受的方式進行教學

面對低年級的學生，教師可充分利用兒歌、故事、謎語等多種形式，讓學生積極、快樂地參與數學活動；面對高年級的學生，可依靠教師幽默的語言和個人魅力來吸引學生。適當的表揚、獎勵是上好數學課的添加劑，教師要給每一位學生成功的機會，尤其應“偏愛”學習困難的學生，教師要善于用顯微鏡、放大鏡發現學生的閃光點，根據學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的即使是一丁點的進步。對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不要隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，采用激勵性的評價并賦予適當的表揚，讓學生如沐春風。充滿生命活力的教學課堂，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發。

四、 激發學生主動參與課堂學習

興趣是最好的老師，學生只有對學習產生濃厚的興趣才會積極主動地參與學習，把學習知識當作一種樂趣，一種享受，而不是一種負擔。如果一味地代替學生做他們力所能及的事情，時間長了就會使他們形成一種依賴性，動手能力會越來越差，自信心也會逐漸消失。因此我們必須讓學生動起來，相信他們，鼓勵他們，使他們深刻認識到自己是學習的主人，充分發揮他們的主體作用，調動其學習積極性、創造性。課堂上要教會學生知識，更要教給學生方法，不但要使學生學會，還要使學生會學，讓學生成為課堂學習的主人，在一種心理放松、精力集中、思維活躍、敢想敢問、敢說敢做的氛圍中學習，提高獨立思考和分析、解決問題的能力。讓學生動手實踐、自主探索、合作交流，把對知識的理解從感性認識上升到理性認識的高度。激發學生去思考，讓學生有自主學習的時間和空間，有進行深入細致思考、自我體驗的機會。在自主學習中發現數學知識，掌握數學知識。徹底實現由“要我學”轉化為“我要學”“我愛學”。

五、 注重基礎知識的學習，夯實各種運算法則endprint

確保對基礎問題的理解與掌握。基礎一定要打牢，正如建房子，沒有牢固的地基，哪來的高樓大廈？有很多孩子看似粗心而做錯的題目，經仔細分析都是由于基礎知識沒記牢所造成的。打好基礎可采用五步學習法：（一） 做好課前預習，掌握聽課主動權。（二） 課堂上專心聽講，做好筆記。

（三） 及時復習。溫故而知新，通過復習把知識轉化為技能。（四） 認真完成作業，提高分析、解決問題的能力。循序漸進，在理解的基礎上多實踐、多積累。（五） 及時進行小結，把所學知識條理化、系統化。

六、 注重學習方法的指導

1. 制定一個有針對性的學習計劃是很有必要的。

2. 課前預習，事先知道上課時應解決的問題。

3. 在聽課時盡量在聽懂的基礎上做記錄，俗話說得好：“好記性不如爛筆頭”，記下重點知識，把重點知識記在腦海里。

4. 做題過程中回看題目，發現問題要盡快解決，打草稿要條理清晰，做完要認真檢查。

5. 把平時的練習當考試，把考試當練習。

6. 對于容易犯的錯誤，分類訓練，全面整理易出錯的地方，就是學習的難點。準備好一個錯題本，做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法，定期翻閱，自查糾錯。錯題記在本上如果不看，那只是廢紙一張，經常瀏覽，才能變“廢”為“寶”，要把錯題集當成是一本寫滿經驗教訓的指導書，翻閱“錯題集”應成為學生每周末必做的功課。翻閱的過程，就是讓曾經犯過的錯誤在大腦中再一次“否定”，避免再犯。也可同學互閱，借鑒防錯，互相講解，碰撞思維的火花，孩子們在互相的學習和點評中提高自己的解題能力。

7. 該學習的時候學習，該放松的時候放松，做到勞逸結合。

七、 開展豐富多彩的課外活動

數學課外活動是課堂教學的延伸，是增長學生知識，培養學生良好學習品質的重要手段。廣泛開展有趣的數學課外活動，諸如數學競賽、數學謎語、數學小品、數學相聲、數學游戲、數學故事等，既可以增長學生的知識，又可以培養學生的創新能力，更好地落實數學素質教育。

八、 積極邀請家庭成員參與對孩子的教育

父母是孩子的第一任老師，家庭是學生學習的另一重要場所。家庭成員對孩子的輔導要做到三個字：“退”，退到孩子可以接受的地方；“通”，幫助孩子打通知識脈絡；“慢”，給足孩子思考時間。加強思維訓練，做題可訓練孩子的思維，但要掌握適當的量。大多數數學偏弱的孩子都有過題海戰術的痛苦經歷，如果只是機械地做題，孩子就會產生厭惡情緒，自然學不好數學。家長可在生活中培養孩子的數學學習能力，運用數學，超越數學。家長要有意識地培養孩子的數感。比如：帶孩子買東西，讓孩子幫忙算算該付多少錢，該找多少錢，等等。讓孩子真正感受到數學在生活中的

應用。

上述內容若能真正落實，即使是現在在數學方面很差的小學生要取得較大進步也屬一件易事，要學好數學并不難。

參考文獻：

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作者簡介：莫均發，湖南省常德市，鼎城區嚴家崗小學。endprint