淺述培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的基本方法

摘 要：不管是現(xiàn)在還是未來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是放在第一位的，而人才為科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步做支撐，因此，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)對將來社會的發(fā)展非常重要。幼兒科學(xué)素養(yǎng)的好壞直接影響著教育素養(yǎng)，所以教師對幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)正在積極的探索。同樣，幼兒教師運用自身對幼兒教育理念，認(rèn)真探究幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣重要。幼兒早期科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練方法主要以觀察法和實驗?zāi)M法兩種，但是這些方法的實施必須要依從教育的理念進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：幼兒；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)

幼兒時期與幼兒時期教育是兩個不同的概念，對兩種概念的劃分主要根據(jù)幼兒時期的理解，幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是劃分在幼兒時期教育里面。培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，影響著下一代人的素質(zhì)，更是整個人類社會發(fā)展的需要。因此，學(xué)前教育工作者探索培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的方法至關(guān)重要。世界各國關(guān)于“幼兒教育”的概念，是從4到6歲的幼兒教育開始，而早期的教育和學(xué)前教育已經(jīng)慢慢被取代。從廣義上講，幼兒教育是指能夠影響幼兒身心成長的有目的的發(fā)展活動。例如，參與社會活動和做一些有意義的實踐可以被稱為早期幼兒教育。早期幼兒教育的定義是指幼兒教育機(jī)構(gòu)提供的教育。它屬于學(xué)校的教育，規(guī)劃和系統(tǒng)的教育包括了家庭教育，這也是家庭教育沒有的特點。那么如何培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)對教師來說都有自己客觀的理解，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是引導(dǎo)幼兒從最簡單的科學(xué)知識，慢慢發(fā)展幼兒的觀察和理解事物的能力。引導(dǎo)孩子們做一些簡單的科學(xué)探索過程，培養(yǎng)孩子的動手能力，鍛煉他們獨立思考的能力。引導(dǎo)幼兒倡導(dǎo)科學(xué)，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度，對世界充滿好奇。

一、 幼兒的科學(xué)教育目標(biāo)分析

在學(xué)前科學(xué)教育中，我們必須重視培養(yǎng)科學(xué)探究精神。對學(xué)科探究精神的培養(yǎng)不能因為學(xué)前科學(xué)的客觀性而忽視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。在培養(yǎng)的方式上，教師向孩子展示一些神奇的東西，喚起孩子心中潛在的懷疑，然后積極引導(dǎo)和鼓勵他們，讓孩子始終保持一顆好奇心。根據(jù)幼兒自身的認(rèn)知特點，使幼兒感到科學(xué)的方法是客觀的，真實的。我們可以選擇各種方法來吸引幼兒對客觀存在事物的關(guān)注。例如，幼兒可以全面細(xì)致地觀察一個細(xì)微的細(xì)節(jié)，這樣孩子們就可以客觀地描述觀察到的結(jié)果，并根據(jù)描述的結(jié)果鍛煉自身的判斷思維。所以說幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從興趣開始，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)的觀察，深入了解每件事存在的必然性。

二、 如何去培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)

1. 根據(jù)幼兒的特點設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境

一個孩子的教育環(huán)境對以后的培養(yǎng)非常重要。給幼兒設(shè)置一個與科學(xué)相關(guān)的閱讀區(qū)域，不斷引導(dǎo)孩子探索科學(xué)新發(fā)現(xiàn)。讓孩子自主選擇自己的興趣，幼兒就會被每一個有趣的現(xiàn)象所吸引，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的探究能力。根據(jù)孩子們的興趣適當(dāng)取代實驗環(huán)境、實驗材料的選擇。更重要的是在設(shè)置教育環(huán)境時要注意符合幼兒活動的安全性和可操作性。當(dāng)孩子不能得到你想要的測試，并積極鼓勵他面對挫折的信心，從失敗中找到成功的方法，以便更好地激發(fā)幼兒對研究的熱情。

2. 根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗引導(dǎo)孩子思考

根據(jù)以往對幼兒的教育經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒用各種方式去探索世界。在教學(xué)活動中，為幼兒提供更直接的感官經(jīng)驗，以滿足幼兒的需要。例如，幼兒對動物的各種行為表情都比較感興趣，可以給幼兒描述動物之間的交流方式?？傊逃哪康木褪亲尯⒆觽儚拿恳粋€異常中發(fā)現(xiàn)驚喜，激發(fā)更多的探索興趣，進(jìn)一步鍛煉幼兒的獨立思考能力。

3. 根據(jù)幼兒的特點讓幼兒直接體驗

根據(jù)幼兒時期的心理特點，幼兒對大自然充滿了好奇心。指導(dǎo)孩子們觀察各種植物的性質(zhì)，并在特定的階段記錄每一種植物的不同變化。播下種子后，等待它發(fā)芽，然后觀察莖和葉的生長，了解光和水對植物生長的影響。觀察每一個小動物，孩子對動物有一種自然的喜愛，想要接觸，讓他們了解每一個動物的不同習(xí)性和習(xí)慣。例如螞蟻、魚、烏龜?shù)葎游?。在觀察他們之后，他們不僅懂得如何照顧動物，而且還培養(yǎng)了對動物的愛。大自然的雷聲和閃電也是給孩子們最好的禮物，孩子們最快樂的時光是在雪中玩耍。對這些大自然的神奇，幼兒都是都充滿了好奇，會讓幼兒的思考走向內(nèi)心深處。

4. 動手制作玩具促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展

教師和家長最好為孩子們提供與科學(xué)相關(guān)的玩具，這樣孩子們就能在他們的生活中接觸并發(fā)現(xiàn)與科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。一些新事物的出現(xiàn)，會讓孩子們有了自己的想法，并能在成年人的幫助下制定自己的計劃。這樣的培養(yǎng)方式會推動他們對創(chuàng)造發(fā)明的欲望。例如，一些科學(xué)玩具，例如陀螺儀。由不同材質(zhì)制成的陀螺儀，或者是改變陀螺儀的形狀和尺寸等，讓幼兒比較旋轉(zhuǎn)的速度和時間，提出為什么速度快更穩(wěn)定。

三、 幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)遵循的特點

幼兒進(jìn)入成長后，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速，反應(yīng)加快。大腦的發(fā)育為接受科學(xué)知識提供了生理基礎(chǔ)。幼兒語言的發(fā)展為主動探索提供了基本條件。因此，幼兒的科學(xué)教育具有以下三個特點：第一是科學(xué)知識具有很強(qiáng)的啟蒙意義，教師應(yīng)適度引導(dǎo)，幼兒應(yīng)直接參與；第二是幼兒早期安全意識相對較差，如果科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了達(dá)到最好的效果，那么安全原則是最重要的；

第三是科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有基本的觀察力，使幼兒能夠繼續(xù)保持興趣，達(dá)到預(yù)期效果。自然現(xiàn)象有很多具體的時間和空間性質(zhì)，如日食月蝕和海市蜃樓等現(xiàn)象的變化，都有其具體表現(xiàn)在幼兒發(fā)展階段，幼兒的集中程度相對較短，為了保證科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，觀察幼兒的持續(xù)時間。

根據(jù)上面的討論，在幼兒的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中，我們必須注重選擇對幼兒的成長和發(fā)展有幫助的培養(yǎng)方法，繼續(xù)探索創(chuàng)造新的方法。在成長過程的初始階段，注重培養(yǎng)幼兒的分析能力和邏輯思維能力。讓幼兒在幼兒教育時期有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把幼兒的科學(xué)素養(yǎng)提升到一個新的階段。

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作者簡介：張文華，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市陳巴爾虎旗寶日希勒民族幼兒園。endprint