新課程理念下小學英語課堂教學策略研究

摘 要：小學生好奇又好動，作為小學的英語學科教學要適應兒童的天性特征。英語是文科，主要訓練學生最基礎的聽、說、讀、寫的各種能力，最終形成語言的綜合運用能力。如今課改走過了十幾個春秋，教師在課堂上機械灌輸和機械教授的現象有了改觀，只有運用有效的教學策略，才能發展學生的各種能力，激發學生的學習興趣，提高小學課堂教學的效率。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；策略

許多專家和一線的教師經過多年的研究表明，小學英語課堂中如果只有教師的一味地講，那么只會讓學生聽得很枯燥，過早的把學習英語的興趣和愛好都消滅在萌芽的狀態。有些教師，把表演、歌唱、游戲等活動引入了英語課堂，讓學生在活動中求知。如果處理好，效果一定會很好。當然如果過多地參與這種活動，把大量的時間都花到活動上來，導致學習任務不能完成，學生的訓練不夠充分，課堂的效果就很低。那么在小學英語課堂中有什么好的策略，來推進小學英語課教學質量的穩步提高呢？

一、 精心設置教學目標為英語課堂指明方向

新課程主要倡導小學英語教師要經常更新教育觀念，從而改變教師的教法和學法以及學習方式。一堂課有一千個教師上，就會有一千種效果和形式。但是教師必須在教學目標的確定上下工夫，不可照搬教參或是教輔書籍。確定教學目標時要全方位地考慮貼近自己的實際和學生的學習狀態以及學生的學習情況。只有綜合性的考慮，確定的教學目標才會恰當、有益、有效。因此，我們在設定教學目標時，不僅要注重知識技能的目標，還要挖掘教材背后隱藏的功能和感情目標，這樣課堂就有了明確的方向。例如。教學外研版小學三年級上冊第三單元“What color is it？”一課時，筆者設計了如下的教學目標：1. 知識目標：學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：red/yellow/blue/green/pink/purple/orange和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。2. 技能目標：培養學生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發展學生綜合運用語言的能力。3. 情感目標：激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。4. 德育目標：培養學生熱愛大自然、保護環境的良好品德。這樣的教學目標為新課指明了方向，既備了學生和教學活動，又備了教材和學情。

二、 精心創設適宜課堂的教學情境

小學英語課程，其主要任務是培養和激發學生學習英語興趣的熱情和興趣。怎樣才能使小學生在輕松和愉快的氛圍中享受學習英語的快樂，那就需要教師根據教學目標的不同而創設恰當的情景，靈活運用多種教學方法，幫助學生在有限的四十分鐘時間里獲取超越四十分鐘的提升，接下來通過兩個案例的對比來說明。案例一：有一位老師在教授單詞face、nose、ear

mouth時，通過孫悟空和豬八戒這兩個小學生都喜歡的卡通人物入手，通過展示孫悟空的臉來學習單詞face；通過豬八戒的鼻子圖片來學習單詞nose。通過孫悟空有特色的尖嘴來學習單詞mouth，用豬八戒如扇子般的大耳朵來學習單詞ear。本來悟空和豬八戒身體的這些器官的特點就很突出，教師借助卡片的形式不僅引起學生的注意還加深了學生對英語單詞的記憶和運用。這樣的情景在不經意中創設，完成了預期的教學目標和教學任務。

案例二：有一位教師在講述買東西的時候用的一些單詞和句子。教師用了近二十分鐘的時間，讓學生來擺放家里拿的和自己制作的商品，在課堂中為了創設買東西的情景，教師和學生開動腦筋，想了許多辦法，最終把賣東西的場景活靈活現地布置了出來。然而教授單詞和朗讀句子的時間很少。學生在情景表演時吞吞吐吐，沒有一句完整的流利的口語表達。由于教師只關注了情景的創設，忽視了知識的傳授教學時間，把過多的時間浪費在與教學目標無關的活動上，教學效率極低。

分析以上兩個案例可以看出：教師在創設情境的時候，不僅要重視情境的趣味性和真實性，還要考慮創設的情景，是不是更好地完成了教學目標；是不是更好地調動了學生的學習興趣；是否引導學生學會了求知的方法和方式；是否讓學生養成了好的學習習慣等。

三、 精心設計高效的教學活動

高效的教學活動是提高農村小學英語課堂的有力推手，在小學英語課堂教學中的作用尤為重要。在教學中要精心設計課堂活動的每一個過程和環節，形式可以多種多樣但是不能亂，可操作性要強。

1. 創造條件，注重聽的訓練。聽是初步接觸英語的學生獲取知識的重要途徑。以前的教師靠錄音機和復讀機來聽單詞和句子的讀音。如今交互式電子白板已經在校園里逐步普及，同學們可以欣賞生動的動畫來整體感知課文的內容；也可以到計算機網絡教師，學生每人一臺電腦，教師讓每一位學生戴上耳機，邊看邊聽課文。這樣每個學生可以把自己容易出錯的地方，反復地聽、反復地讀。學生在學習的過程中有了自主學習的積極性，學習熱情也不斷地高漲起來。

2. 張大嘴巴，鍛煉學生的說和讀的能力。對于小學生張大嘴巴才能學好英語。可是許多的小學生總是細聲細氣，不敢大聲地讀單詞和句子。教師應該鼓勵學生張開嘴巴，大聲地朗讀單詞和句子。瘋狂英語的創始人曾經說過：一定要敢說，說出來，才能學好英語。在教授單詞時，總有些同學不愿意大聲地讀，教師應主動找到這些同學和他們談心，告訴他們不出聲是無法學會英語的。然后教師大聲地領讀，讓學生跟讀。多次領讀后學生的戒心消除了，教師長期堅持，發現一名學生就轉變一名學生，直到學生都愿意放開聲音讀單詞和句子為止。

3. 給學生傳授一些讀音的小竅門和獨特的小方法。對于讀的好的同學或者讀音有進步的同學都要及時地給予肯定和鼓勵，讓他們初步對英語產生好感，久而久之產生情感和喜愛之心。

4. 讓學生除了讀英語課本以內的單詞和句子，還可以讓學生讀一些課外的英語書籍；或者給一些英語動畫片配音；或者給好萊塢的大片的片段配音。通過這樣的方法訓練學生讀的能力和說的能力。

5. 加強書寫訓練，為今后英語的學習奠基。新課標中對小學階段英語讀寫的要求并不高，教師要求學生寫的第一天，就要教會學生正確的書寫筆順和起筆的方法，力爭讓每一位學生都能規范地書寫，寫得美觀大方。

總之，作為一名英語教師要把英語課堂的策略，研究貫穿于小學的全過程。讓學生在精心設計的教學目標中前行，在精心設計的教學情境中提高學習技能掌握學習英語的本領和方法，在精心設計的活動中去實現高效率和高質量的課堂。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

作者簡介：

駱玉梅，甘肅省武威市，涼州區五和鎮支寨小學。endprint