翻轉課堂在高中化學中的應用

摘 要：隨著我國教學改革的不斷發展，翻轉課堂教學模式也越來越受到人們的重視，逐漸成為現代化教學的主流。在高中教學中，化學作為一門主要的學科，必須熟練的應用翻轉課堂，在實踐過程中，教師要大膽嘗試，不斷創新，只有這樣才能夠使得高中化學教學更具有多元化，更富有活力。本文根據筆者多年的教學經驗，重點探討了翻轉課堂在高中化學教學中的應用，希望對相關教師有所啟發。

關鍵詞：翻轉課堂；高中化學；應用

一、 引言

在高中化學教學中，通過利用翻轉課堂能夠有效的強化學生的自主學習能力，同時能夠刺激學生積極主動的參與到課堂教學中去。而且將翻轉課堂教學模式應用到實際教學中，不僅可以克服傳統教學中的一些弊端，有效提高化學課堂教學質量，還能夠激發出學生學習的積極性。因此在實際教學中，要不斷探索，不斷對翻轉課堂教學模式進行優化，從而使其能夠更好地服務于教學工作。

二、 翻轉課堂的優勢

1. 能形成良好的師生關系

通過利用翻轉課堂教學模式可以很好地促進師生之間的關系，這是因為通過翻轉課堂教學模式，可以極大地增加師生互動的頻率，在翻轉課堂模式下，教師不僅僅承擔著傳道授業解惑的責任，同時還是學生的伙伴、朋友，在這樣的教學環境下，學生不僅可以和教師進行充分的交流，還可以增加學生之間的交流。因此在實際教學中，教師要不斷提高自身的道德修養，從而增加自身的性格魅力，并且要學會如何尊重學生，在實際生活中要關愛學生，不僅要了解學生的學習成績，還要了解學生的思想意識、興趣需要等，通過生活的方方面面關愛學生，引導學生有一個正確的人生觀和價值觀，此外還要注意學生個體之間是存在差異的，因此在實際教學中，要因材施教，讓學生充分感受到教師對自身的關注。

2. 能提高化學教師的職業素養

在教學中，教師承擔的是知識傳播者的角色，因此教師的職業素養直接關系到了課堂教學的實際效果。在翻轉課堂教學模式下，教師的作用更加重要，不僅需要教師有較高的專業素養，還要求教師有很高的道德修養。因此在翻轉課堂教學模式下，必須重視教學的培訓作用，從而提高教師的專業水平以及課堂組織能力。

3. 能提高學生的學習興趣

翻轉課堂具有獨特的反饋評價機制，并且貫穿于教學的課前、課中以及課后等整個教學環節。在反饋環節，不僅關注學生的結果反饋評價，同時還有學生學習檔案、學習問題反饋表等形式，從而實現對學生整個學習過程的反饋。而且其通過多元化的方式可以準確地了解到學生的學習態度，并且通過不斷肯定和鼓勵學生，刺激學生的自主性學習，使其具有的反饋評價充分發揮作用，這也證明了在翻轉課堂模式下，通過多元化的評價反饋機制，可以充分調動學生的學習積極性。

三、 在高中化學教學中開展翻轉課堂的具體措施

1. 課前微視頻的拍攝

微視頻的拍攝主要是根據課堂上的要求以及實際的教學情況，針對學生學習過程中的難點進行記錄，并根據拍攝的錄像制作相對應的PPT或者操作演示，從而將視頻制作成1～15分鐘不等的小視頻。例如在高中化學教學中，會涉及很多微觀世界的知識，比如物質的量、化學鍵等，這些知識相對抽象，如果只是通過課堂講述學生很難直觀地理解，而通過計算機的模擬，能夠將微觀粒子的運動情況直觀地展示在學生面前，從而幫助學生記憶，不僅可以提高學生的理解能力，還能有效地提高學生的學習興趣。

2. 制作導學案，編制自學效果測驗題

在教學方法中，導學案是近幾年才流行起來的教學方法，導學案教學法對于教師的要求比較高，教師必須深入研究教學內容，同時還要對學生所需要的知識重點有全面的掌握才可以，這種教學模式和翻轉課堂互為補益，結合起來可以極大地促進兩者的教學效果。在實際教學中，首先學生要通過自主觀摩一些教學微視頻，從而對教學內容有一個初步的了解，并且會在學習中產生一定的問題，此時教師再根據學生的學習情況，制定有針對性的導學案，并引導學生積極探究和思考，同時帶著問題去和教師以及其他同學進行交流，從而解決問題。

3. 學生自學為主，教師個性化指導

經過九年的學習，學生在進入高中后，已經具有了一定的知識儲備，從而形成了自身的一些學習方法，而翻轉課堂可以最大程度的尊重學生的自主學習能力，給學生提供了更多的學習渠道，這也要求教師在實際教學中盡可能地多給學生一些自主學習的機會，使其能夠根據自身的學習情況找到合適自己的學習方法，不能要求學生一味地跟隨教師的教學節奏，只有讓學生有充分地感受到自主學習的樂趣，才能夠激發他們的學習積極性。對于一些學習成績較差或者學習積極性不高的學生，教師不能放棄他們，而是要劃分更多的時間對其進行指導，不僅僅是學習上的指導，還有心理上的指導，讓他們不至于和班級成績相差過大，并及早樹立起學習的自信心。

4. 回到課堂之后的成果交流演示

在翻轉課堂教學中，最為重要的一個環節就是回到課堂之后的成果交流展示。在展示環節，要讓學生代表進行實驗成果的展示，同時在展示過程中要對實驗過程進行描述，并且將各項實驗數據進行整理，與實驗結果相論證，從而讓學生自己發現在化學學習中的問題，這可以極大地培養其學習學習化學的積極性，同時提高其探究能力，達到不斷提高學習成績的目的。

四、 結束語

在翻轉課堂教學模式下，顛覆教師的傳統教學地位，使得教師從傳統的傳授者變成了學生學習的引導者，在翻轉課堂模式下，更加尊重學生的學習主體的地位。而且教師在教學中要根據學生的實際需求安排教學內容，選擇最適合學生的學習方式。同時在翻轉課堂上，教師還能有針對性地給學生一些有效指導，讓學生在課堂上掌握更多的知識，并且實施翻轉課堂教學，能夠有效地促進師生之間的關系，這對提升化學教學效果有重要作用。

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作者簡介：

趙聰穎，河北省廊坊市，廊坊市第一中學。endprint