淺談初中數學課堂練習的有效設計

饒文明

初中數學教學的主要途徑是課堂教學，設計一節高效的數學課堂練習就顯得尤為重要。教師在平時的教學過程中要不斷總結，探索設計課堂練習方法，精心設計數學課堂習題，認真組織課堂練習結構，減輕學生課業負擔，讓初中數學課堂更高效。

一、初中數學課堂練習設計的策略

（1）設計基礎性練習，鞏固基礎知識。基礎性練習，主要使學生鞏固基礎知識，發展基本技能。這一類練習應根據概念、性質、定理等知識點設計。主要以填空、選擇題型為主，設計難度不大的習題，使全班學生在獨立或半獨立參與練習的學習過程中加以消化、鞏固新知。同時這種練習可以檢查學生是否理解所學內容，還存在什么問題，更重要的是通過新知識的再現，促使知識內化，讓學生理解、掌握基本知識、概念、性質，為全體學生參與課堂學習提供一個平臺。

（2）設計多樣化練習，掌握重點知識。對教材中的重點知識，在題目的數量和質量的選擇上下功夫，精心設計相關練習。在學習了教材新的重要概念、定理或一些重點知識后，設計一些比較簡單的基礎習題及時增強學生對新知識的理解。然后在此基礎上，由淺入深，由易到難設計一些稍復雜且具多樣化的習題，讓重點知識多次呈現，逐步擴廣。

（3）設計層次、梯度練習，突破難點。設計課堂練習時，要充分分析所教班級學生的理解接受能力、認知基礎、思考方式、學習習慣等差異性。根據學生已有的認知理解和接受能力，兼顧基礎不同、層次不同的學生。練習設計注意展現知識的前后順序，多層次，小梯度，由簡到繁，縮小知識間跨度，以更好突破教學中的難點知識。一般來說，課堂練習設計應練習逐步提高到：設計有層次、有梯度的課堂練習，采用“彈性”練習的策略，讓不同層次的學生都有收獲。

（4）設計開放型練習，訓練思維能力。開放型練習中常見的一題多解、一題多變、多題一解，目的是讓學生通過課堂練習構建知識網絡，完善解題方法，同時加深對已學知識的理解，從多層面、多角度培養學生思維能力，提升學生運用知識的能力，也發展學生的數學核心素養。

（5）設計綜合性練習，提升綜合應用能力。在設計課堂練習時，一要注意知識間的聯系、連貫；二要注重知識的擴展、延伸、綜合應用。結合學生實際，依據教學內容的關聯把題目信息放在數學情景中。引導學生從習題信息中發現問題并解決問題，多方面，多維度思考，采取理論聯系實際的策略，促進學生綜合思維提升。

二、初中數學課堂練習設計要注意的問題

第一，課堂練習要目標明確。明確學生要解決的問題，要準確地把握各部分知識結構中的重點、難點。

第二，教師要科學設計練習的數量與時間。做到由易到難，由簡到繁，由基本到變式，低級到高級的順序設計，盡量在有限時間里，取得最佳的練習效果。

第三，課堂練習題設計要注意關聯性，建立在學生已有的認知基礎上。要與學生已有知識經驗相聯系，要巧妙地利用新、舊知識的連接點，在練習新知識時要注意復習和鞏固舊知識。

第四，課堂練習題設計的題型多樣化，要注意拓展性，促進學生積極思考，拓寬學生思維的深度與廣度。

第五，課堂練習題設計要圍繞主題，有清晰的目的。有的針對某個知識點的掌握要求，有的為了讓學生掌握某類題型的解題方法，有的則是針對學生常犯的錯誤，有的是為了體現某種數學方法，數學思想。endprint