民族音樂(lè)是高校音樂(lè)教育的寶貴資源

朱曉蓓

摘要：民族音樂(lè)像一個(gè)慈祥的老人，從遙遠(yuǎn)的歷史中走來(lái)，神秘而又親切。它肩負(fù)著弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的使命，任重而道遠(yuǎn);它承載著全國(guó)各地民族人民的熱愛(ài)，多才又多藝。它是高校音樂(lè)教育的寶貴資源，它是勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)。它是世界音樂(lè)領(lǐng)域一顆最閃耀的明星。本文就民族音樂(lè)的特點(diǎn)闡述了民族音樂(lè)在高校教育中的重要地位，民族應(yīng)引起音樂(lè)教育行業(yè)的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè);高校音樂(lè)教育;寶貴資源

0 前言

千百年來(lái)中國(guó)民族音樂(lè)一直用自己獨(dú)有的個(gè)性方式演繹中華多姿多彩的音樂(lè)文化。像星星點(diǎn)點(diǎn)的繁星閃爍著璀璨的光芒，雖不夠華麗卻韻味悠遠(yuǎn)，廣為流傳。中國(guó)的民族音樂(lè)具有其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，雖始于民間卻能夠走上國(guó)際的舞臺(tái)。中國(guó)的民族音樂(lè)最能體現(xiàn)出中國(guó)異樣的民族文化和不屈不撓的民族精神。中國(guó)的民族音樂(lè)是高校音樂(lè)教學(xué)上最為值得借鑒的寶貴的教育資源。

1 中國(guó)民族音樂(lè)的特點(diǎn)及重要性

中國(guó)的民族音樂(lè)是中華傳統(tǒng)音樂(lè)，有著悠久的歷史文化，最早始于夏商周時(shí)期。中國(guó)民族音樂(lè)來(lái)源于生活取材廣泛具有民族特色，是時(shí)代的產(chǎn)物，也是反射歷史的一面鏡子。中國(guó)民族音樂(lè)分為民間歌曲、民間歌舞音樂(lè)、民間說(shuō)唱音樂(lè)和民間戲曲音樂(lè)等幾大類。民族音樂(lè)按各個(gè)民族風(fēng)格特征、歌曲用途、表?yè)P(yáng)方式等可以有多種劃分方式。中國(guó)民族音樂(lè)也具有多種風(fēng)格不同的表現(xiàn)形式，如陜北的信天游、東北的二人轉(zhuǎn)、天津的大鼓書(shū)等等。在古代上至皇室下到民間，從婚喪嫁娶、田間勞作、茶余飯后、都能隨處可見(jiàn)民族音樂(lè)的影子。各民族的人民都把本土的音樂(lè)視為珍寶，代代口口相傳。民族音樂(lè)體現(xiàn)了各民族團(tuán)結(jié)和睦、勤勞勇敢、積極樂(lè)觀等民族精神。應(yīng)在高校音樂(lè)教育中得到廣泛的弘揚(yáng)。

2 民族音樂(lè)與高校音樂(lè)教育的關(guān)系

2.1 課程設(shè)置方面

中國(guó)高校音樂(lè)九成以西方音樂(lè)教學(xué)為主，民族音樂(lè)課程在實(shí)際教學(xué)中極少體現(xiàn)。以吉林省高校音樂(lè)教育學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀為例，音樂(lè)教育學(xué)科課程設(shè)置大致為音樂(lè)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論等理論知識(shí)。實(shí)踐課程大多為微格教學(xué)。其中的理論基礎(chǔ)大多都借鑒西方音樂(lè)。

2.2 教材選擇標(biāo)準(zhǔn)方面

高校音樂(lè)師在教材的選擇上多選取《學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法》、《普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)》等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)多方考證，結(jié)合個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇適合更本校的教材。目前民族音樂(lè)極少被采納進(jìn)高校音樂(lè)的教材之中。民族音樂(lè)教育的教材也是少之又少。并沒(méi)有廣泛應(yīng)用于各大高校的音樂(lè)教學(xué)之中。

2.3 教學(xué)觀念方面

音樂(lè)課程設(shè)置應(yīng)對(duì)審美體驗(yàn)價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值及創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值四個(gè)方面均有體現(xiàn)。音樂(lè)課程與其他文理學(xué)科具有同等重要的地位。但現(xiàn)今中國(guó)的高校音樂(lè)教育越來(lái)越偏向西方音樂(lè)的學(xué)習(xí)。高校音樂(lè)教育在漸漸失去對(duì)中華文化的傳承作用。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出崇尚西洋文化，嘲笑本土文化的傾向。認(rèn)為本土音樂(lè)文化無(wú)法登上大雅之堂。

3 民族音樂(lè)是高校音樂(lè)教育的寶貴資源

民族音樂(lè)優(yōu)秀的傳承了中華文化。現(xiàn)在高校的民族音樂(lè)教育資源匱乏，急需填補(bǔ)空白。許多富于地域和時(shí)代色彩的民族音樂(lè)因?yàn)闊o(wú)人重視，無(wú)人傳承，像我們的國(guó)寶熊貓一樣面臨著滅絕的危險(xiǎn)。越來(lái)越多的孩子不會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的民歌。

弘揚(yáng)民族音樂(lè)的使命迫在眉睫。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，民族音樂(lè)也扮演著重要角色，音樂(lè)教育要想取得發(fā)展就必須將民族文化與世界文化進(jìn)行融合。而民族音樂(lè)就是民族文化的重要代表。我們既要尊重、學(xué)習(xí)外國(guó)的音樂(lè)文化，也要大力振興本國(guó)的民族音樂(lè)。要用平等的眼光看待民族音樂(lè)與西方音樂(lè)的關(guān)系。

4 高校音樂(lè)教育如何利用民族音樂(lè)資源

高校音樂(lè)教育要想合理的利用民族音樂(lè)資源，首先，就要從觀念上開(kāi)始重視民族音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。只有先從觀念上做出改變，民族音樂(lè)才能繼續(xù)在高校音樂(lè)教育中得以發(fā)展。其次，要在教學(xué)體制上有所轉(zhuǎn)變。要調(diào)整課程的設(shè)置比例，中西方音樂(lè)各占一半。適當(dāng)增加一些民族音樂(lè)的理論課，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親身體驗(yàn)少數(shù)民族的音樂(lè)文化的魅力。在內(nèi)容上選取傳統(tǒng)的經(jīng)典民樂(lè)，如《梅花三弄》、《廣陵散》，信天游、二人轉(zhuǎn)等等。對(duì)于瀕危的曲種要進(jìn)行收集整理，讓這些極具地方特色的音樂(lè)能夠流傳下去。第三，加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的教材編寫(xiě)和宣傳工作。民族音樂(lè)教材應(yīng)體現(xiàn)出我國(guó)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，我國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族，每個(gè)民族都有自己傳承的經(jīng)典民歌。各高校應(yīng)結(jié)合本地的民族文化及特色編寫(xiě)適合本地教學(xué)的教材。將民間的藝術(shù)去粗取精融入高校音樂(lè)教學(xué)，讓民族音樂(lè)登上華麗的舞臺(tái)展示它特有的魅力。最后，要加強(qiáng)師高校音樂(lè)資隊(duì)伍的建設(shè)。中國(guó)的應(yīng)試教育體制下，使人們?nèi)菀缀鲆曇魳?lè)學(xué)科的教育教學(xué)。音樂(lè)領(lǐng)域的師資隊(duì)伍顯得過(guò)于薄弱。高校應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)理論教師的培訓(xùn)。在音樂(lè)方面有著優(yōu)秀技能的專業(yè)人才被埋沒(méi)不被重用，急需伯樂(lè)的發(fā)掘。高校音樂(lè)教育方面要多將這樣的專業(yè)人員請(qǐng)到高校進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生既能了解本土音樂(lè)文化，也能直觀的感受其它民族文化的魅力。

5 結(jié)語(yǔ)

民族的才是世界的，我國(guó)的民族音樂(lè)有其自身的魅力，值得高校音樂(lè)教育繼承和發(fā)揚(yáng)。音樂(lè)領(lǐng)域需要個(gè)性化多元化才能有更廣闊的發(fā)展空間。高校在借鑒民族音樂(lè)的同時(shí)，要把民族音樂(lè)進(jìn)行整理和創(chuàng)新，把它推向更廣闊的舞臺(tái)，讓全世界的人民都能領(lǐng)略到中華音樂(lè)文化的豐富多彩。

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