藝術(shù)院校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機制的構(gòu)建研究

宋建華

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對藝術(shù)人才的質(zhì)量要求日益提高。本文圍繞藝術(shù)院校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機制的構(gòu)建，提出了更新教育觀念、優(yōu)化課程體系、完善教育機制、健全評價機制和強化激勵機制的建議，并對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保障機制提出相關(guān)建議，以期構(gòu)建創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)環(huán)境，促進藝術(shù)院校教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)機制

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）20-0179-02

在我國全面實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展成效顯著，據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，僅2014年，我國文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加值達23940億元，較2013年增長12.1%。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展增強了市場競爭，對藝術(shù)人才質(zhì)量要求日益提高，尤其是對創(chuàng)新型藝術(shù)人才的需求。培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的藝術(shù)人才，是藝術(shù)院校肩負的歷史使命，是增強藝術(shù)人才競爭優(yōu)勢的必然要求。

一、構(gòu)建藝術(shù)院校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)長效機制

培養(yǎng)機制的構(gòu)建，依賴于藝術(shù)院校各部門的有效配合、協(xié)調(diào)，形成高效的人才培養(yǎng)環(huán)境、制度，從而推動藝術(shù)人才的培養(yǎng)科學化、高效化、長效化。創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機制的構(gòu)建，是人才教育理念不斷優(yōu)化的過程，是藝術(shù)院校教育資源配置完善的過程，也是人才培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷激發(fā)和實踐的過程。因此，藝術(shù)院校應從以下幾個方面著手，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

（一）藝術(shù)院校更新教育觀念

創(chuàng)新是一個民族進步和文化發(fā)展的關(guān)鍵。隨著我國創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，成為新時期教育領(lǐng)域的重要任務。然而，與其他學科的人才培養(yǎng)相比，藝術(shù)類院校缺乏先進的人才培養(yǎng)理念，未能形成有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，導致創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)相對滯后，究其原因，是藝術(shù)院校教育理念未能及時更新和發(fā)展。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略的實施，藝術(shù)院校教育迎來了新的發(fā)展機遇，同時，要求藝術(shù)院校摒棄原有的教育理念，樹立以人為本、因材施教、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型教育理念，強化學生在藝術(shù)教育中的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在確保大部分學生達到基本培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，圍繞促進學生個性化發(fā)展目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，營造濃厚的創(chuàng)新教育氛圍，為具備創(chuàng)新能力的學生設(shè)定更高的學習目標，并給予一定的支持和鼓勵，強化學生的創(chuàng)新意識，固化學生的創(chuàng)新能力。尊重學生的個體差異，可針對學生的特點，實施多元化、個性化的人才培養(yǎng)方案，促進學生個性化發(fā)展。同時，在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，藝術(shù)院校應加強學生創(chuàng)業(yè)實踐教育，鼓勵學生發(fā)揮聰明才智，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力，優(yōu)化藝術(shù)人才培養(yǎng)環(huán)境，提升藝術(shù)院校教育質(zhì)量。

（二）促進藝術(shù)課程融合，優(yōu)化課程體系

文化藝術(shù)的內(nèi)涵是相通的，不同課程的學習對學生專業(yè)課程的學習有啟發(fā)作用，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。而僵化的藝術(shù)課程設(shè)置對藝術(shù)人才有制約作用，限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，藝術(shù)院校應對藝術(shù)課程體系進行調(diào)整和優(yōu)化，強化藝術(shù)課程融合。在實踐中，藝術(shù)院校應在藝術(shù)教育初期加強學生文化基礎(chǔ)和藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識教育，提高學生藝術(shù)文化素養(yǎng)，使其積累豐富的藝術(shù)文化知識，涉及更為廣泛的藝術(shù)文化內(nèi)容，在專業(yè)課程教學中突出理論知識的指導和實踐能力的培養(yǎng)。在教育中期，藝術(shù)院校應注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學生從非本專業(yè)藝術(shù)課程中汲取靈感，打破課程體系界限，通過自主學習和合作學習方式，提升學生專業(yè)知識水平。在藝術(shù)教育后期，藝術(shù)院校應強調(diào)學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學生參與社會項目，并逐步形成創(chuàng)新成果，在充分考慮學生個性的前提下，加強教師對學生的指導，以科研創(chuàng)作成果的形式展示和評價，以實踐檢驗教學成果。此外，在信息時代背景下，藝術(shù)院校應借助互聯(lián)網(wǎng)獲取國內(nèi)外藝術(shù)文化研究成果，并融入專業(yè)課程教育中，促進學生對最新研究成果的吸收和消化，以此豐富和完善藝術(shù)院校教學內(nèi)容，促進學生獨立思考能力發(fā)展，為學生創(chuàng)新發(fā)展奠定良好的理論知識和實踐能力基礎(chǔ)。

（三）改革人才培養(yǎng)模式

封閉的藝術(shù)人才培養(yǎng)環(huán)境對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)有消極的影響。隨著時代的發(fā)展，人們的審美觀念不斷發(fā)展，對藝術(shù)人才的要求不斷變化。在此背景下，藝術(shù)院校應創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，廣泛開展互動式、參與式、探索式、開放式等形式教學活動，充分發(fā)揮教、學兩方面的作用，促進教師與學生在平等的關(guān)系中研討專業(yè)知識，弱化教師的權(quán)威，增強學生研究專業(yè)知識的積極性，真正實現(xiàn)“教學相長”。同時，為了進一步促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)，藝術(shù)院校應與企業(yè)、機構(gòu)等社會組織加強合作，依托企業(yè)、機構(gòu)等組織管理和技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建“產(chǎn)、學、研”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)課堂教學、專業(yè)實踐與社會實踐有效結(jié)合。在教學實踐中，藝術(shù)院校可實施學分制，制定人才培養(yǎng)計劃和評價標準，依據(jù)學生參與學校演出、專業(yè)比賽、藝術(shù)創(chuàng)作和社會實踐等項目情況，提高學生參與實踐的積極性和主動性，促進學生創(chuàng)新意識向創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)化。

（四）優(yōu)化教育評價機制

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)背景下，藝術(shù)院校應優(yōu)化教育評價機制，加強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新技能等方面的評價，細化評價指標，完善評價標準，提高教育評價體系的科學性和可行性。藝術(shù)院校應從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標出發(fā)，在專業(yè)知識和能力的評價基礎(chǔ)上，突出學生個性化發(fā)展要求，提高學生藝術(shù)專業(yè)表達能力，構(gòu)建符合藝術(shù)院校創(chuàng)新型人才發(fā)展的評價機制，適當提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力評價比重，鼓勵和挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，突出評價機制的導向作用，營造良性的創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)環(huán)境。

二、完善藝術(shù)院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境

創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)，離不開藝術(shù)院校師資力量的保障和校園文化的熏陶，因此，藝術(shù)院校應當加強教師隊伍建設(shè)，加大教育經(jīng)費投入和校園文化建設(shè)。

（一）加強創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)

教師在創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)中起到關(guān)鍵的作用。藝術(shù)專業(yè)教師具備創(chuàng)新精神，對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有激發(fā)和引導作用，因此，藝術(shù)院校應加強創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)，積極引導教師創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新能力，提高教師科研能力，通過評選創(chuàng)新型教師、優(yōu)化教師考核機制等措施，增強教師創(chuàng)新激情，引導教師將科研成果轉(zhuǎn)化到教學實踐中，帶動學生創(chuàng)新能力發(fā)展。同時，為了提高教師隊伍創(chuàng)新能力，藝術(shù)院校應為教師提供多種形式知識交流、培訓渠道，邀請著名的藝術(shù)專家、團體到院校開展講座、表演，拓展教師、學生的眼界，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，打造一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊伍。

（二）加大教育經(jīng)費投入

教育經(jīng)費投入是創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是教學實踐得以落實的保障。藝術(shù)院校應當結(jié)合自身條件，在教育經(jīng)費的使用上向藝術(shù)專業(yè)實習、實訓和實踐環(huán)境建設(shè)傾斜，建設(shè)面向全校師生的教學科研實踐平臺，定期發(fā)布科研成果，加強對具有創(chuàng)新價值的科研成果、實踐成果的獎勵，充分調(diào)動師生創(chuàng)新發(fā)展的積極性，使之成為藝術(shù)院校的特色文化，不斷增強藝術(shù)院校品牌影響力。

（三）營造創(chuàng)新氛圍的校園文化

校園文化是院校精神的傳承和發(fā)展，是區(qū)別于其他院校的文化特征。校園文化對學生的思想和有潛移默化的作用，并逐漸內(nèi)化為學生的綜合素養(yǎng)，對學生的發(fā)展具有積極的引導作用，有利于增強學生的求知欲，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，因此，校園文化對創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)具有重要作用。藝術(shù)院校應從地域文化和辦學特色出發(fā)，以校園文化藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)展等活動，吸引市民參與到校園文化建設(shè)中，展示教師科研成果和學生的實踐成果，使更多的人接受藝術(shù)文化的熏陶，提高藝術(shù)院校服務能力，帶動當?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)語

新時期背景下，藝術(shù)院校應當把握發(fā)展機遇，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課程體系創(chuàng)新，加快教育機制改革，不斷優(yōu)化、完善教育評價機制，完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保障機制，加強創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)，加大教育經(jīng)費投入，營造創(chuàng)新氛圍的校園文化，構(gòu)建創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)環(huán)境，促進藝術(shù)院校教育發(fā)展。

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