初中語文作文教學的優化策略

劉曉文

【內容摘要】在語文教學改革中，人們對作文教學改革的重視度越來越高，而教育工作者，尤其是一線教師一直在努力研究出更加適合學生的作文教學方法。在初中語文教學中，教師根據學生的生活和學習經驗，不斷創新并優化教學方法，通過教學實踐總結出更加適合學生的作文教學方式，下文總結初中語文作文教學的優化策略。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 優化策略

前言

一個學生的作文水平能夠直接且全面的反映出學生的語文綜合能力。作文主要是指導學生利用文字的形式表達自己的觀點，既是語文教學中的重點，也是教學難點。對于初中學生來說，作文學習有很大的難度，經常會出現文章主題不突出等問題，需要教師運用有效的教學策略，提高學生作文水平。

一、運用情境提高學生的寫作欲望

初中學生缺少豐富的人生經驗，在寫作中經常會出現缺少有效素材的情況。因此，學生在寫作中會想到通過網絡或是書本等方式抄襲文章，或是以敷衍的態度亂寫，最終導致學生的作文質量較低。對此，教師可以在正式開展作文教學前，結合作文教學內容和學生的情況等，設計符合學生認知能力和需求的情境，提高其寫作欲望，從而使學生在情境中輕松的完成寫作，從而提升學生的寫作水平。在作文教學中，教師要正確認識并發揮出學生的主體作用，促使學生積極的參與到教學活動中；同時，通過情境引導學生積極主動發言，充分表達自己的看法。例如：寫一篇關于“春天”的作文。教師可以準備好一段關于春天的視頻，視頻中要展示出景色；而后與學生共同回到校園的花園中，與春天的大自然近距離接觸，從而使學生深切的感受到春天萬物復蘇的景象、感受春的生機勃勃。這樣可以增加學生的直接感受，能夠使學生直觀的觀察和體驗寫作素材，有利于提高學生的作文水平。此外，教師也可以直接將學生帶到大自然的環境中，體驗真實的春天，使學生在寫作中融入自己的感情，并拓寬其寫作思路，提高學生寫作的欲望①。

二、運用豐富的生活增加學生經驗

在初中作文教學中，教師選擇的教作文內容和方向等，應與學生的生活相關，以此促使學生將自身的生活經驗總結出來，并在作用中表達自己的想法，進而在作文中融入學生的真實體驗和情感，提高作文的真實性；同時，能夠促使學生在作文中抒發自己的情感，并在寫作的過程中感受到他人的關愛，而后促使學生以一顆感恩的心去生活，并奉獻自己，回報他人和社會。這樣可以在初中作文教學中實現教學和育人的統一。教師還應不斷創新，為學生提供感受生活的平臺，使其能夠在平臺中積累更多的生活經驗，提高認知能力，進而豐富寫作素材，提高學生對作文的興趣②。例如：學習《背影》時，教師可以要求學生寫一篇與“親情”有關的作文。學生可以描寫與家人之間的感情，將家人對自己的關愛寫在作文中。教師可以引導學生思考，回想家人相處中溫馨的畫面，使學生更好的體驗并表達對親情的理解，并分享自己的生活，并且學生能夠在分享的過程中體會到家庭生活的快樂、溫馨與和諧，感受親情的可貴。此外，通過對親情的描寫，能夠使學生懂得感恩父母、親人和朋友，使學生能夠真誠的與其他人交往，并保持一顆善良的心，有利于學生身心健康成長。

三、運用網絡引導學生涉獵“素材”

網絡技術的發展改變傳統的作文教學，而不是將其局限在一張紙、一支筆上，教師對學生的引導也不再是一個片段、一首歌的方式；而是在寫作教學中，教師可以同時引用多個故事、圖片、視頻以及音樂等，也可以選擇將不同的素材結合，共同作用與學生的感官，從而使學生選擇適合自己的寫作素材，快速進入寫作狀態，進而激發出學生的寫作靈感。同時，教師也提前布置寫作任務，要求學生自主從網絡中篩選素材，將素材整理后，并在課堂教學中針對寫作素材進行討論，而后引導學生正式進入寫作。教師利用網絡引導學生自主選擇素素材，使引導學生從自身的興趣角度進行寫作，這樣有利于激發出學生對作文的興趣，有利于學生在眾多的網絡信息中篩選出自己需要的素材，能夠有效提高學生的思維意識和能力，進而激活其想象力和創造力，最終達到提高其作文質量的目的③。

四、運用靈活多樣的方式評價作文

作文批改是初中作文教學中的重要內容，是學生在教師的幫助下提高作文水平的重要方式。通過教師的批改，學生能夠認識到自身在作文中的不足，并在教師的引導下逐漸糾正錯誤；同時，教師的批改有利于培養學生良好的表達習慣、提高其表達能力④。因此，教師要重視作文批改，運用靈活多樣的方式對作文展開全面的評價；同時，教師要將學生帶入到作文評價中，充分利用學生的主體地位，通過學生互評、自評等方式，提高學生對作文的認識。

總結

總而言之，初中語文教學能夠培養學生良好的語言能力，深化學生的情感體驗。因此，教師需要運用情境提高學生的寫作欲望、運用豐富的生活增加學生經驗、運用網絡引導學生涉獵“素材”、運用靈活多樣的方式評價作文等方式，科學有效且全面的提高學生作文能力，進而提升學生語文綜合素養。

【注釋】

① 錢秀俐、錢竹倩. 淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016，13（04）：100.

② 孫曉璐. 淺議初中語文作文教學困境分析及對策[J]. 信息化建設，2016（04）：207.

③ 陳小飛. 新課改背景下初中語文作文教學分析[J]. 中國校外教育，2015（33）：87.

④ 宋勝克. 初中語文作文教學困境分析及對策研究[J]. 教育教學論壇，2013 （08）：85-86.

（作者單位：江蘇省沭陽如東實驗學校）