新課標下小學音樂教學方法的研究

陸延平

【摘 要】小學音樂教學中要講求教學方法的科學性和高效性，運用科學有效的教學方法去激發、活躍課堂的氛圍，并調動學生課堂的學習熱情，達到良好的教學效果。教學中要依照新課標對小學音樂課堂的要求，打造生動趣味的快樂課堂，要運用游戲式教學法、聯歡式教學法以及互動式教學法，來激發學生的學習興趣，呈現新課標下活力飛揚的音樂課堂。

【關鍵詞】小學音樂；教學方法；快樂課堂

新課標要求小學音樂課堂要打造快樂課堂，要讓小學生盡情享受音樂帶給他們的快樂。教師為了營造課堂的愉悅氛圍，運用科學巧妙的教學方法，將游戲、聯歡等活動帶入小學課堂，以此帶動小學生課堂的參與熱情，并用互動式的教學方法激發課堂的活躍性，讓小學生充分感知音樂帶給他們的幸福感、愉悅感，打造新課標下魅力無限的小學音樂課堂。

一、游戲式教學法

小學音樂教師在教學過程中要善于運用游戲式的教學方法，來生動音樂課堂，要讓學生在游戲的玩耍中學歌曲。游戲是小學生喜歡的活動，它能帶給學生快樂的感受，運用游戲式教學法，會讓音樂課堂更加活躍。課堂氛圍營造好了，課堂的高效性和生動性才會體現出來，游戲式的教學讓音樂課堂歡樂無限。

例如在學習歌曲《跳吧，跳吧》時，我就在歌曲的學習中巧妙的結合了游戲的環節，讓游戲的快樂帶動課堂的愉悅氛圍，達到良好的課堂效果。節奏接龍游戲能幫助學生解決節奏的難點問題，因此我采用節奏接龍來展開歌曲的節奏練習，節奏的難點在節奏接龍游戲的進行中被輕松解決，避免了反復練習節奏的枯燥乏味感。另外在教學的鞏固檢查環節，我組織學生展開“點播臺”活動，讓學生用寫紙條的形式點播同學表演，用這種游戲的方式來激活音樂課堂，培養學生表演當中良好的心理素質，激發學生表演的勇氣和自信，讓學生在游戲式的教學中充分發揮課堂的自主能動性，做課堂的主人。

對于小學生來說，游戲式教學法是激發課堂主動性最有效的方法之一，音樂教師要在課堂教學中巧妙進行結合，將合適的游戲與歌曲教學聯系起來，幫助學生解決難點問題，輕松完成教育教學任務，打造新課標下的快樂音樂課堂。

二、聯歡式教學法

小學生喜歡表演，有很強的表演欲望，教師要在課堂中多給學生制造表演的機會，搭建表演的平臺，鍛煉他們的音樂能力，也用這種聯歡式的教學方法去活躍課堂氣氛，提高教學質量，讓學生愛上音樂課，期待表演機會，享受表演過程。聯歡式的教學方法能很好的調動學生課堂學習的積極性，能夠滿足快樂課堂的需求。

例如在學習歌曲《甜甜的秘密》時，我就在課堂教學中結合了聯歡式的教學法，用開聯歡會的形式去激發小學生的表演熱情，讓音樂課堂充滿了快樂的氛圍。為了讓聯歡會開展得更加豐富多彩，我在課堂的拓展環節展開為老師創編節目的活動，激發學生用自己喜歡的方式表達對老師的愛。在教師的引導下，學生們展開了靈活多樣的創編活動，有的結合所學歌曲《甜甜的秘密》編排了一個舞蹈節目，有的把這首歌曲改編成了一首詩歌，而有的則是幾個人編排了一個小合唱。教師組織學生展開聯歡表演，表演中他們忘掉了膽怯與羞澀，淋漓盡致的表達著心中對老師的情感，達到了良好的課堂教學效果。

用聯歡式的教學來促進課堂活躍氛圍的形成，這是一個很好的途徑，教師抓住歌曲主題，圍繞主題展開聯歡表演活動，能幫助學生更好的鍛煉表演能力，也讓音樂課堂在愉悅氛圍中圓滿完成教育教學任務。

三、互動式教學法

小學音樂課堂要實現互動式的教學，要引導學生在活動中探討、在互動中學習，達到良好的互動交流的課堂氛圍。小學生在互動活動中，其學習的積極主動性才能提高，要讓他們知道，學習不是一個人的事，是大家的交流與研究，互動中學生學會了相互之間的取長補短，體驗了彼此交流中的相互促進，互動式教學是新課標要求下最科學的教學方法之一。

例如在聽賞歌曲《聽媽媽講那過去的事情》時，我就在歌曲聽賞的過程中展開了互動式的教學活動，來充分調動學生的積極主動性。我在課堂學習的聆聽中，多進行問題的設置，并組織學生展開激烈的討論，讓聆聽變得更有目的，也讓課堂氛圍變得更熱情。我在課堂中隨時給學生提出問題，以此來激發學生靈動的思維，如：“同學們，剛才我們觀看了舊社會的一組照片，看后你有什么感想呢？”學生們展開小組內激烈的討論，積極地表達自己的想法。互動式的教學充分激發了學生學習的主動性，為課堂的順利開展做好充分的準備。

活躍的課堂氛圍離不開學生之間的互動，教師要在音樂課堂中多展開互動活動，讓學習變得趣味生動、輕松自如。互動的學習幫助學生獲得更全面的知識，也讓課堂的氛圍更愉悅，符合新課標的快樂教學理念。

總之，在小學音樂的教學當中，教師要注重教學方法的研究，要根據學生的實際情況制定科學的教學方法，如運用游戲式、聯歡式以及互動式的教學方法，引導學生展開輕松的學習，打造快樂的小學音樂課堂。

【參考文獻】

[1]鄒燕.小學音樂課堂教學模式創新探究[J].黃河之聲，2017（02）

[2]蔣悅.談怎樣在小學音樂教學中激發學生的創新思維[J].中國校外教育，2017（04）endprint