淺析初中英語教學優化措施

李金春

摘要：初中英語是素質教育的重要組成部分，以培養具有綜合英語素質能力的人才為教學目標，豐富初中英語課堂教學形式，可以根據學生的興趣和心理特征，將教學內容與實際生活有機地結合在一起，幫助學生更好地理解和學習英語知識。及時地對學生的學習情況進行動態性地修正，激發學生的求知欲望，構建良好的師生關系，積極地引導學生自主探索學習。

關鍵詞：初中英語；優化；教學開展；策略；方式方法

在初中英語教學中，教師要不斷深入探究新課改的要求，針對學生的實際情況進行教學設計，充分調動學生的學習主動性，激發他們的創新思維，讓他們有效掌握教材中的重難點知識。英語教學不僅要注重知識的教學，還要注重學生的聽說讀寫能力的培養，讓他們學會運用學到的英語知識進行交流，提高他們運用知識的能力，使他們的英語綜合素質獲得提高。

一、加強師生互動，激發學生學習的積極性

在新課改的過程中，教師要構建良好的師生關系，通過和學生進行積極的交流、溝通，拉近師生之間的距離。在良好的師生關系中，學生能放松心情，減輕學習的壓力，對學習內容更容易產生興趣，從而積極地探究學習內容，在掌握英語知識的同時，使個性特點獲得發展。在互動過程中，教師要關注學生的學習進度和學習方法，對學生遇到理解不了的問題進行指導，讓他們能順利解決疑惑。同時，教師要對學生的學習方法進行指導，使他們掌握科學有效的學習方法，通過認真學習快速掌握教材中的單詞和句型，并學會如何運用。教師要重點關注成績較差的學生，多對他們進行鼓勵和引導，使學生在教師的關愛中產生學習英語的信心，逐步提高課堂學習的效率。

二、創設豐富的教學環節，激發學生的求知欲

在初中英語教學中，教師要根據教材中的內容創設豐富的教學環節，讓學生充滿興趣地參與到其中，加深對知識的理解和運用。在設計教學環節時，教師要根據學生的英語實際能力進行，讓他們在已有英語知識的基礎上進行學習，加強新舊知識的聯系，提高英語學習能力和用英語進行交流的能力。

1.創設英語對話情境

學生在學習英語時容易受到漢語思維習慣的影響，導致他們不能有效掌握英語單詞、短語和句型的用法。給學生創設對話情境，讓他們在具體的情境中進行交流，能讓學生加深對英語知識的理解，掌握知識的運用。在對話情境中，讓學生進行了口語練習，能讓教師及時糾正他們的錯誤發音，不斷提高他們的口語交流能力。在對話交流過程中，學生能大膽地展現自己，靈活地運用學到的知識進行交流，激發了學生學習英語的興趣，有利于調動他們學習英語的主動性。

2.結合游戲進行教學

很多學生對游戲都充滿興趣，在游戲中能有效調動他們的積極性。在英語教學中，把游戲融入學習活動中，能激發學生的學習熱情，使他們積極參與到游戲中，在游戲活動中對知識進行學習和理解，能大大提高他們的學習效率。在游戲中，教師要充分激發學生的主動性，讓他們在輕松、快樂的氛圍中進行探究，促使他們的觀察力、應變力和記憶力不斷提高，有效掌握教材中的重難點知識。

3.結合多媒體進行教學

多媒體具有聲、音、像相結合的特點。在教學中運用多媒體教學，讓學生在生動的情境中進行探究，能激發他們的學習主動性，讓他們深刻地理解課文內容。在運用多媒體進行教學時，教師要從學生的興趣出發，根據教學內容進行設計，使多媒體成為激發學生探究的因素，實現高效的課堂教學。

三、學生要充分發揮主體作用

1.善于自我激勵學習動機。學生英語學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的基本條件。一個有強烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，也才能主動地投入到英語學習中去。

2.善于自我調動學習的主動性。學生要自覺地確立學習目標，制定學習計劃，總結學習方法，建立認知結構。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態去面對英語語言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時，使基礎知識轉移為語言技能，并發展成運用英語進行交際的能力。

3.明確英語學習的目的。當今時代是信息時代，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于中國人來說，學會英語就等于打開了了世界之窗，使自己與世界聯系得更為密切。學生只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。

4.培養自我創新能力。自我創新能力是學生在學習過程中不可缺少的一種能力。特別是對我們中國的學生學習英語來說，只有不斷地創新才能不斷地去總結，才能不斷地創造出適合自己的學習方法。找到一個適合自己英語學習的方法對于學習英語來說將事半功倍。教師的指導作用在于指導學生的學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣和培養自學能力，要注意幫助學生掌握正確的學習方法和技巧，提高學習效率。因此，英語教師就要特別注意研究學習英語的規律特點和方法，讓學生會學與學會。教師的教法應符合學生的學法。學習是循序漸進的過程，在不同的階段，學生要采用不同方法打好語言基礎，培養聽、說、讀、寫技能。在學習過程中，各種感官協調活動有助于提高記憶效果，教師要有效使用直觀教學手段。教師不僅在講新課時要有計劃地以新帶舊，使新知識和舊知識有機結合，而且要指導學生復習。只有這樣才能體現出學生的主體地位，發揮學生的積極性、自覺性、創造性，才能提高學習效率。

參考文獻：

【1】李娟.《初中英語有效課堂教學策略研究》，《山東師范大學》，2012年

【2】蘭靚.《淺談初中英語閱讀教學》，《未來英才》，2016年12期endprint