試論新課改下初中英語教學的問題與對策

王增艷

摘 要：對新課改下初中英語教學的問題與對策進行分析，結合相關問題，提出解決對策，力求為新課改下初中英語教學的改革提供參考。

關鍵詞：新課改；初中英語教學；問題；對策

在新課程改革背景下，英語教學不再注重考試成績，而是將學生視為學習主體，注重英語實際使用的情況。英語教學的改革在不斷推進，在實際教學中受眾多客觀因素的影響，導致初中英語教學存在一定的問題。初中英語處在學生學習英語的中間階段，對學生有著承上啟下的作用。所以必須將問題快速解決，才能不斷提升學生的英語學習能力。

一、當下初中英語教學出現的問題

首先，新課改概念理解不全面。隨著新課改的不斷深入，傳統教學模式也發生了變化，教師不能很好地適應這樣的改變，進行有效的英語教學。如：一些教師對新課改的要求理解太過片面，認為放棄語法的英語學習，不利于學生成績的提高，這些想法通常出自老教師；還有一些新教師認為，新課改就是要讓課堂充分活躍，至于語法可以舍棄不管等。這些想法都是非常片面的，無法將初中英語教學帶上新課改的軌道，不利于英語課堂教學效率的提升，也不利于學生英語學習的進步。

其次，教師沒有準確的定位。傳統的教學模式下，教師的位置得到了過分的強調，學生的學習一直處在非常被動的狀態，而教師永遠是主體。但是新課改背景下，在課堂教學中要充分發揮學生的主觀能動性，以學生為主體，注重學生的全面發展。教學目標的制定必須從學生的實際出發，一切以學生為準。而有的教師沒有辦法適應當下的格局，不注重調整自己的位置。還有一些教師的方式太過極端，放任課堂，導致學生的學習很模糊，學習效果很差。這些都是教師沒有準確定位自己的角色的表現。

最后，教師本身的綜合素養不到位。新課改對英語教師提出了更高的要求。教師不光要進行課堂的完善，同時還要進行英語語境的創設。要以學生為主體，將教學方法落實到個人，必須有針對性地進行教學。這些都逐步影響著教師的心態，如果缺少過硬的綜合素養，那么就沒有辦法順利完成新課改的要求。而當下的教師，從教學水平方面來講只是在應對本年級的教學，而再深的拓展基本不行，培訓力度也不夠，最終導致無法適應新課改的需求。

二、新課改背景下初中英語教學的有效對策

首先，不斷深化新課程改革理念。新課改從綜合的角度出發，對英語教學提出了新要求。在教學內容上必須做到理論與實際相結合，不要讓教材脫離生活變得沒有任何趣味可言。以學生為主體，培養學生的興趣，提升學生的學習經驗。初中英語老師必須深入了解新課改的理念，努力達到新課改要求。對于傳統的教學模式，選擇好的與新課改相融合，進行正確有效的教學實踐。只有擺脫舊思想，學習接納新理念，才能很好地將它運用起來，取得英語教學的進步。

例如：在八年級下冊的英語Chapter 2 Pollution Fighters中，教師利用傳統教學模式對課文知識進行講解，但是就新課改的要求，教師必須更深層次地挖掘知識要點，鼓勵學生發揮主觀能動性，在課堂上進行習題練習，提高學生的知識掌握程度。例如：How many kinds of pollution do you know？這就是將教材內容與實際生活相結合，讓學生就生活污染展開討論，培養學生的社會責任感。

其次，準確定位教師角色，充分發揮學生主體作用。目前，在初中英語教學活動中，教師的地位仍存在著過分強調的現象，學生的主體地位并沒有得到很好的發揮。為了達到新課改的標準和要求，教師必須解決自身的定位問題，要充分認識學生的主體地位，從教學方法與內容上進行改變，著重調動學生的學習積極性，鼓勵學生自主學習。教師作為輔導者在課堂上給予學生幫助。

例如：學習Whats the highest mountain in the world？這一課時時，在課堂上分小組進行英文課文分角色朗誦，培養學生的口語閱讀與臨場反應能力。教師在不同的小組間輾轉，無論小組的進程怎么樣都不要在中途打斷，鼓勵學生主動發問，提出問題，一起討論，最終大家一起解決問題。

最后，注重對教師的培訓，加強教師的綜合實力。英語教師在整個教學活動中發揮著非常重要的作用。教師的整體素養直接影響著最終的教學質量。因此，英語教師必須注重自身能力的不斷提高，促進英語教學的發展。而在這一過程中，學校也必須通過不同的渠道為教師提供更廣泛的交流場所，使其積累必需的教學經驗，學習他人的優秀教學方法。例如：學?？梢杂杏媱澋匕才胖v座、培訓等活動來完善教師的再次學習與提升，從而促進新課改的不斷推進。

綜上所述，新課程改革是當下教學發展的必然趨勢，在此背景下，初中英語教學在不同的方面都存在問題，主要表現在對新課改理念沒有更深入的了解，教師沒有準確定位自己，教師的綜合實力跟不上新課改的要求。所以必須解決這些問題，完善對新課改理念的了解，重視學生的主體地位，加強教師的后續培訓，提高教師的綜合素養，這樣才能推動英語教學質量的提升，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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