甘南藏區雙語教學工作現狀及對策

【摘要】目的：掌握甘南藏區雙語教學工作現狀和改進對策。方法：通過走訪學校和社會調查對改革開放以來甘南藏區雙語教育現狀進行了調查，學校調查包括雙語教育的類型、教材、教師、教學等。在進行大量調查和前期研究資料查閱并針對相關的問題給出一些對策。結果：甘南藏族地區雙語教學采用藏語授課，加授漢語， 推行藏語與漢語并重的教學模式，經過幾代人的努力，培養出了一大批藏漢兼通的雙語人才。同時，甘南藏區雙語教學工作也還存在許多亟待解決的問題。結論：在藏漢雙語教學工作中我們應該調動各方面力量，不斷加強師資隊伍，重視對學生的雙語教學，調動學生學習的積極主動性，培養聽說讀寫的語言能力，提高藏族地區青少年同時用兩種語言進行交流的能力。

【關鍵詞】藏族地區 藏漢雙語 培養 對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0164-02

不同語言代表著不同思維方式， 雙語是長期以來兩個或多個民族相互溝通和交往的產物。黨的十一屆三中全會以來，甘肅省開始恢復雙語教學，甘南作為藏族自治州，當然也不例外。根據《中華人民共和國教育法》及《民族區域自治法》等有關規定，甘南藏族自治州因地制宜，積極開展了適合本地區實際的雙語教學模式，并取得了長足的發展。經過幾十年的藏漢雙語教學實踐，已基本形成了符合藏族地區語言文字實際的雙語教育體制和適應藏漢雙語教育條件的雙語教學模式，探索總結出了一系列雙語教學的科學方法，在藏族地區設立了培養藏漢雙語人才的雙語學校和雙語班級，編輯出版并逐步完善了一大批適合藏漢雙語教學的雙語教材和參考書，為藏族地區培養了一大批用得上留得住的具有高素質復合型的新世紀雙語人才。綜觀幾十年來的雙語教學基本經驗，現將目前的現狀和今后的對策分析歸納如下：

一、“雙語教育”是隨著人類交往的發展而產生的一種普遍的社會現象

雙語教育不僅需要政府及教育機構的扶持，還要有相應的研究來支持和指導這項事業[1]。雙語教學工作是一項長期的系統工程。必須依靠各級領導的重視和廣大群眾的支持。由于這項工作的特殊性，許多人甚至有些領導對少數民族語言文字在少數民族兒童啟蒙教育中漢語文無法替代的事實認識不到位，甚至將民族語言和漢語置于對立之中，從而對雙語教學的支持和擁護的力度不夠，我們的雙語教學工作需要提高認識，加強宣傳，群眾擁護，領導重視，才能把雙語教學工作順利開展。

二、把雙語教學當作一個系統來對待，防止片面強調藏語或漢語的錯誤傾向

做好這項工作必須著眼于整個系統，顧及與此相關的方方面面，而不能顧此失彼。過去在雙語教學中出現的一些問題，有些與未能從系統上權衡利弊有關：比如在處理藏漢雙語關系時，有的人對藏語文的作用估計不足，片面強調漢語文學習，而有的人則高估了藏語文的功能，對學習漢語文重視不夠，這些片面認識都不利于做好雙語教學工作。搞好藏漢雙語教學必須遵循各自具體的語言特點，在學好藏語文的基礎上學習漢語才能收到事半功倍的效果。

三、教師在教學中的作用毋庸置疑，但藏族地區雙語師資無論在數量上還是質量尚存在不少問題

缺乏雙語教師評級和激勵機制，雙語教師承擔藏語和漢語兩門課程，勞動量大，課業負擔重，但在工資待遇，職稱評定等方面沒有優惠政策和激勵機制，影響了雙語教師的積極性[2]。另一方面，雙語師資力量明顯薄弱，培訓體系和培訓機制不暢通，雙語教師的補充面臨嚴峻局勢，因此，要完善對雙語教師的激勵機制，在工資待遇及職稱評審等方面給予政策傾斜，提高其工作積極性。

四、加強雙語教學的研究工作，用科學的理論來指導雙語教學的實踐活動

我國藏族地區雙語教學實踐已經開展幾十年了，而且取得了令人矚目的成就。但是，總攬雙語教學工作的科研論著，筆者認為，對雙語教學在理論上進行系統研究和總結的很少。我們必須提高雙語教學理論的科研水平，拿出行之有效的理論來指導實踐，以推動雙語教學向縱深發展，為少數民族和民族地區經濟社會的全面發展和國家的長治久安作出應有的貢獻。

五、結論

推行雙語教學，是實施多元文化教育的一種手段，符合當今社會的發展趨勢。語言不僅是文化的載體，也是文化的重要內容之一。青少年在實行雙語教學的學校中，不僅能夠學習到其他民族的文化知識，還能夠通過本民族的語言文字的學習、了解本民族的文化與歷史，這有利于民族傳統文化的保留與發展[3]。廣義的雙語教育就是泛指使用兩種語言進行教學的教育體制。狹義的雙語教育特指以少數民族學生為特定的教育對象，使用其本族語和主流語兩種語言的教學方法[4]，是提高民族教育質量的有效途徑。藏族地區藏語是藏民族的母語和文字，是日常交際的工具，是開發兒童智力最有效的語言文字，漢語文是少數民族進一步發展自己、適應現代化需要而必須掌握的語言文字，二者不是對立的，而是相互補充、互為條件的。只要我們要在雙語教育教學工作中，從實際出發，實事求是，確定切合本地實際的雙語教學模式，根據《中華人民共和國民族區域自治法》和《中華人民共和國少數民族語言文字使用法》，規范和指導藏族地區雙語教學工作，定期進行督導，把雙語教學工作提高到民族團結、國家統一的高度來認識，并將其納入法制化、規范化、科學化的軌道，我們的雙語教學工作一定會取得更大成就。

參考文獻：

[1] 第十二屆“挑戰杯”省賽作品甘肅少數民族地區雙語教育的現狀及對策.

[2]葛豐交.全國少數民族地區雙語教學情況概述[J].新疆教育學院學報，2011，27（1）.

[3]達娃曲珍，淺談少數民族地區雙語教學的重要性.科技資訊，2010，9.

[4]豆格措，甘肅少數民族地區雙語教育的現狀及問題. 青年文學家，2010，12.

作者簡介：當增扎西（1971.8-），男，藏族，籍貫（甘肅省合作市人），中教一級職稱，主要研究方向：雙語教學及藏語會話教學。endprint