淺析初中美術課堂教學中有效示范的重要性

吳昊

摘 要：美術作為一門藝術性較強的科目，能夠提高學生的審美能力，幫助學生建立廣泛的興趣愛好，對學生的藝術發展具有重要作用。但在初中美術教學中，教學手段還有待完善，一些教師急于提高學生的美術水平，忽略了重要的教學因素——示范。闡述了有效示范在初中美術教學中的重要性，并提出了幾點有效示范的具體策略。

關鍵詞：初中美術；課堂教學；有效示范；重要性

初中學生還處在能力形成的階段，具備初步的鑒賞能力，但在動手能力和創新能力上還有待提高。因此在美術教學中，教師的示范和引導是極其重要的。通過教師的示范能夠激發學生對美的追求，形成美術興趣，進而對教師的作品進行臨摹，再逐漸形成創新意識。教師可以利用多種方法給學生演示繪畫過程，傳授繪畫技巧，為學生奠定良好的美術基礎。

一、有效示范在初中美術課堂教學中的重要性

（一）激發學生的學習動力

美術和語文、數學等基礎學科不同，在初中升學考試中不涉及，加之家長一味要求學生將精力放在這些“主要”科目上，學生對美術的學習動力較低，在課堂中缺乏參與意識。在教學中，通過教師的親身示范，能夠給學生極大的視覺刺激，讓他們被美術的魅力和奇妙所震撼，從而激發學生的學習興趣。

（二）提高美術教學效率

一些教師在教學過程中直接給學生提供臨摹對象，讓學生“照貓畫虎”，并講解一些主要的繪畫技巧。但由于美術的操作性較強，單純的講解無法讓學生形成直觀的感受，畫出的內容也不理想。如，教師首先在黑板上進行繪畫的標準示范，則可以讓學生直觀地了解每一處的處理方法，模仿教師的繪畫方法，掌握技巧，能夠極大提高教學效率。

二、在初中美術教學中進行有效示范的具體方法

示范教學雖是一種較為傳統的教學方法，但其在美術教學中的應用具有極大的必要性。美術作為一門藝術性學科，和其他學科具有極大差異，是通過一種獨特的方式進行表達，其表現方式較為直觀，因此美術教學必須以直觀性為教學原則，而示范教學是體現這一原則的重要方法。新課標中提出，要讓學生在學習美術的過程中豐富視覺、觸覺和審美經驗，并對美術學習保持興趣，形成美術素養。因此，初中美術教師應在教學中體現出學科特點，利用各種手段進行不同方式的示范，可以從以下幾方面入手：

（一）片段性示范

教師應充分掌握教學內容，突出教學重點，對重點內容進行示范。在進行一些內容較為復雜的教學時，如對整幅畫都進行示范會占用大量的課堂時間，降低教學效率，因此可以選擇一些難度較高或學生理解困難的部分進行示范。例如，在讓學生學習自畫像時，眼睛是決定人物表情和神態的重點，教師需要重點示范眼睛的畫法，讓學生掌握不同神態下的眼睛應具備的特點。為節省課堂時間，教師可以提前在透明的塑料板上畫出表達各種情緒的眼睛，在上課時將這些眼睛放在同一面部上，可以明顯對比出面部情緒的變化，學生也了解了畫好眼睛的重要性。在學生動手繪畫時，教師要走到學生中間加強指導。

（二）美術技法示范

美術在突出“美”的同時也要注重“技術”，初中美術教材中有許多繪畫技巧，對于技巧的教學更應運用到示范的方法。例如，學生在學習水墨畫的畫法時，對于干畫法和濕畫法很難通過教師的講解理解，因此教師必須親自示范，讓學生掌握用筆、用墨的方法，把握好水分。教師需要用毛筆蘸水墨讓學生明白如何調水墨，表現中鋒、側鋒和逆鋒的用筆方法，在宣紙上表現出干濕的不同效果。通過詳細的示范讓學生掌握水墨畫的基本要求，感受水墨畫的魅力。由于示范過程較為繁瑣，一些教師省去了這一步驟，以講解代替示范，導致學生的繪畫功底不扎實，影響了學生美術能力的提高，久而久之學生的繪畫技藝得不到提升，也逐漸對這一學科失去了興趣。

（三）對比性示范

對比性示范是通過正確畫法和錯誤畫法的示范，避免學生在繪畫過程中出現類似問題，讓學生有能力進行自我審視，找出作品中的問題。一些學生由于沒有掌握繪畫的要領，畫出的物體常常又小又不飽滿，視覺性較差，對此我在課上畫出了三幅不同大小的相同物體，給學生觀看，讓他們說一說哪一幅看起來更好看，學生都說物體較大的一幅作品最好，此時學生理解了飽滿的構圖對整幅畫的視覺效果起到的影響作用，在以后的繪畫中也會多加注意。

（四）將教師示范和學生示范相結合

在教學過程中，除了教師可以進行示范外，也可以讓一些能力較強的學生進行示范，突出學生在課堂中的主體地位，同時也能使學生產生成就感和自豪感。例如，在上文提到的水墨畫教學中，由于難度較大，學生的繪畫效果并不理想，但有個別學生充分理解了技能的要點，畫出的作品在觀賞性和專業性上較強，此時我讓這幾名學生在講臺上當了一次小“老師”，給其他同學講了講自己的繪畫方法以及對技巧的理解，在同齡人更為通俗、簡單的講解下其他學生也有了更深層次的理解。

總之，示范教學作為一種基礎教學手段，在美術教學中的應用具有極大必要性。美術教學的操作性較強，只有在有效的示范下才能讓學生產生直觀的印象。對于示范方式也不應局限于課堂繪畫示范，可以利用多媒體設備播放視頻演示等多種形式進行。在演示后要適當對學生提出要求，讓學生樹立學習目標，這樣才能真正提高學生的美術能力，并在藝術的道路上不斷發展。

參考文獻：

扈中平.現代教育理論[M].北京：高等教育出版社，2000.

編輯 趙飛飛endprint