淺析初中英語教學中如何運用激勵機制

石枝麗

摘 要：激勵機制是一種調動學生主觀能動性的教學措施，其以獎勵優化、目標提升的方式鼓勵學生達到相應的學習目標，此種方式的運用可以使課堂教學效率得到有效提升。因此在初中英語教學中可以通過融入激勵機制來提高教學效率。根據初中英語教學及激勵機制的特點來分析如何將激勵機制良好地應用于教育活動中，并提出了幾點具有實踐意義的激勵機制運用方法。

關鍵詞：自主學習；初中英語；運用

初中英語屬于一門語言學科，因此在實際的教學活動中主要是以詞匯及語法的積累為主，部分學生在學習的過程中難免會產生學科內容過于枯燥的感覺，影響其在實際中對英語知識點的掌握。而依據學科要求采用激勵機制可以有效提高學生對英語學習的興趣，使其可以形成自主學習的意識，有利于其在英語學習中的長遠發展。

一、在初中英語教學中采用激勵機制的作用

目前全面素質教育對教學活動提出了更多的要求，在此情況下初中英語教學也在不斷地探索及嘗試更多的教學模式及教學方法，其中激勵機制的應用對初中英語教學方式起到了一定的革新作用，并在實際的教學活動中取得了一定的教學成效。激勵機制的應用可以為學生創造更加清晰的學習目標，以激勵的方式使其在學習活動中產生競爭意識及超越意識，這種明確的學習動機可以促使學生更加積極主動地完成學習任務，且在實際中取得更好的學習效果。

二、在初中英語教學中運用激勵機制的措施

1.以榜樣激勵學生學習

通過榜樣的樹立可以激發學生的上進心，初中生年齡及心理特點使其在實際中具有一定的好勝心，再加上榜樣可以對初中生進行良好的引導，因此教師可以選取適當的榜樣來激勵學生。榜樣可以是現實生活中的人，包括學生身邊的同學、電視演員或者歷史人物等等。

2.以榮譽激勵為學生提供學習動力

自我證明是人們所具備的自我價值發揮的動力目標，而榮譽可以說是對學生個人能力的一種證明，因此教師在初中英語教學中要充分對學生取得的學習成果進行肯定，并采用獎勵的方式來激勵學生更好地投入到學習中。

3.采用賞識激勵來促使學生進步

受到他人的欣賞及鼓勵可以使人在活動中產生積極、愉悅等正面情緒，對于初中生來說，教師的賞識可以使學生產生更強的成就感，因此教師在英語教學中需要對成績優異的學生進行贊揚，對學困生取得的進步也要進行肯定及鼓勵，避免在課堂中批評學生，以免打消其學習的積極性。

4.應用競爭激勵來激發學生的學習興趣

競爭精神可以說是推動學生在學習中取得進步的有利因素，競爭意識可以促使學生為自己制定更高的目標并在競爭動力下去努力完成，這樣可以使其以更高的熱情投入到英語學習中，因此在競爭激勵中教師可以選擇一些競賽活動讓學生能夠在緊張熱烈的氣氛中激發學習英語的興趣和熱情。

三、激勵機制在初中英語教學實踐中的運用及取得的成效

1.設立合理的目標

設立目標的時候要靈活、簡單、充滿趣味性，那么在這個過程中，個人學習目標與整體課堂目標是相一致的，要做好學生之間的同步性與協調性，不能夠將一個人的達成目標視為整體學習層級。如，在教Im not sure whether I can cook it well這個話題的時候，采用激將法引導學生回憶了如何做一道菜以及不同國家之間餐桌禮儀的差異，達成了基本單詞掌握的目標要求，使學生對中西方餐桌禮儀也有了一個粗淺的了解。后又采用“遷移性學習”來請學生談論對餐桌禮儀的了解。在這個過程中學生自然就會掌握if/whether引導的賓語從句的用法以及意義。這樣的學習既揭示了這節課的主要學習目標要求，也可以激發學生與他人分享的欲望。

2.開展多樣的活動

英語教師要運用靈活多樣的方式組織豐富多彩的活動來激勵學生。如，開展“我最喜歡的一句英語”的活動，很多學生在課堂上不愿意回答問題，我就會要求學生自己寫出喜歡的話來讀，做簡單要求“Read it as loudly as you can and as clearly as you can.”這樣即使最差的學生“跳一跳”也能夠完成任務，從而摘到理想的“桃子”，課堂氣氛也會隨之而變得愈加活躍。

3.巧用贊美的語言

在英語課堂上其實就有著很多這樣的機會，如果英語教師能夠抓住課堂上的這四十五分鐘，則必然能夠為教學帶來較大的幫助，比如，學生在回答問題的時候思路上、積極性上等都可以作為參考。例如，期中考試時一位學生考試成績不高，但是在詞匯這一塊得到的分數很高，我就抓住這個機會在全部同學面前給予他表揚，如記憶力好、基礎知識掌握得比較好等。

激勵機制在英語教學中起著很重要的作用，我們應該將激勵機制引入英語課堂教學，充分發揮出激勵機制的積極作用，使我們的課堂教學取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]沈慧賢.激勵機制在初中英語教學中的運用[J].考試周刊，2016.

[2]農艷鮮.淺談初中英語教學中合理運用激勵機制[J].教育科學，2011.

編輯 張珍珍endprint