淺談微課資源在小學數學教學中的應用

馬文彪

摘 要：由于科學技術的迅猛發展，我們已進入了信息化時代，生活處處與科技息息相關。在小學教學中，傳統的教學方式和固有資源已無法滿足日益增長的文化需求。微課隨之而生，作為近幾年新興的學習資源在各大學科被廣泛運用。就如何高效運用微課資源，并最大化提升學生自主學習能力來進行相關的探討。

關鍵詞：微課；小學數學；應用；高效學習

時代在變，教學方式也應與時俱進。微課作為新興的教學方式，正潛移默化地影響著眾多學者。微課彌補了課堂教學的不足，突破了課堂教學的時空限制，整合了優質的學習資源。本文將從微課的利弊與小學數學教學特點出發，闡述如何在小學數學教學中高效合理利用微課資源，充分發揮其優勢，提高教學質量。

一、把握小學數學微課教學特點，知己知彼

微課內容簡短，但知識體系完整，內容精辟有深意，通過互聯網這個堅實的平臺廣泛傳播，可以為學生提供豐富充足的學習資源。微課有以下幾個特點：首先是傳播廣泛。簡短的視頻，卻將核心知識簡單明確地傳遞給學生，不限時不限地，便于學生自主學習。其次是內容精彩豐富，忌空泛雜亂無章。微課是學生厭倦課堂教學方式下，為提高學生自主學習能力而產生的一種新型學習資源，若還是枯燥無味，則就喪失了微課存在的意義。因而內容豐富是微課重要的特性，有助于小學生發揮主觀能動性充分學習。最后是實現課堂內外互動。教師可以利用微課的特效靈活標記重難點，使學生的認識更加直觀明了。

二、高效合理運用微課，創新思想

微課可以根據學生學習的不同階段發揮不同的作用。讓課前預習、課內學習與課后復習緊密相連，使小學數學教學時間與空間得以拓展，呈現教學新面貌。

（一）課前預習——提供答疑解惑引導思考

預習階段學生往往有很多疑惑，此時微課要發揮其作用，幫助學生預習新知識找出重難點，幫助學生答疑解惑，掌握基礎知識。微課還有一個至關重要的任務，即利用豐富多彩的特效與內容抓住學生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，從一開始就使學生產生學習興趣，其效果事半功倍。

（二）課內學習——提高學生思辨能力

數學是思維的靈活運用，不僅僅是對數學知識的掌握，更重要的是對思維能力的鍛煉。在數學課堂教學中，讓學生相互交流討論，解決在預習時遇到的問題，教師還可適時提出問題，引導學生進行思考，培養思維能力。課堂上的重難點運用微課，使得學生可以清楚地掌握。對于重難點，個別學生反應較遲鈍，可課后利用微課重復學習，既提高了學生的自主學習能力，還避免了老師反復講解可充分利用時間。例如：幾何關系較復雜，學生可在課后花時間利用微課去學習。

（三）課后復習——全面完整

課后的復習微課視頻主要是全面概括課程中的知識點，包括基礎知識與重難點，保證了課本上的內容全面掌握后，開始注重延伸。在對舊知識的全面掌握下，提升知識的廣度與深度，使得學生的數學思維更加靈活創新。運用微課的形式進行課后延伸，學有余力的同學可以各取所需，思維能力在不斷練習中得到開發。

三、明白微課在教學中產生的重要作用

微課在教學史上發揮的作用是不容小覷的。隨時隨地，突破了教學時間與空間上的限制。傳統教學的時間極其有限，微課的出現使得學生的學習從學校上課時間拓展到了課前和課后。微課環境下，所有學生可以做到隨時學，無形中就將教師“教”的時間進行了延長，可以做到提前學、學后鞏固和解惑等，從而也增加了學生“學”的時間。

微課能夠開啟高效學習之門。對于學生而言，微課能夠滿足他們的個性化學習需求，既可查漏補缺，又能強化鞏固知識，是課堂學習的重要補充資源。微課濃縮精華，內容都圍繞一種重難點，針對性強，有助于學生及時查閱進行強化鞏固。在總復習時，時間少，內容多，任務重，微課的加入使得基礎知識參差不齊的學生在復習階段都有很大的提升。

微課能夠將自主學習極大化。教師將精心選材、精心設計、精心制作好的微課放到網上，同學們可隨時隨地利用微課學習。在這樣流動的課堂中，教師應巧設疑問進行引導和點撥，啟發學生主動觀察、發現問題并分析解決。在這個循環的過程中，最大限度地發揮了學生的主觀能動性，讓學生自主學習最大發揮。

微課是把“雙刃劍”，在實際情況中要冷靜思考分析，不盲目抄襲，注重質量，使微課更好地服務于課堂教學。在研究微課的過程中，也能夠有效地促進教師的成長，提升教師的綜合素質。微課同時也是小學數學教學中的重要部分，它的出現給教學方式帶來了許多可能。精心設計準備微課，把握運用時機，它必然能成為學生自主學習的重要載體，在一定程度上提高了學生的自覺性與學習效率。

參考文獻：

[1]李紅娜.微課資源在小學數學課堂教學中的應用探究[J].才智，2017（10）：24.

[2]王建林.“借助微課，翻轉課堂”：微課教學法在小學數學課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（17）：67.

編輯 張珍珍endprint