淺析新課標下小學語文教學中的合作學習

蔣月芳

摘 要：在多元文化背景以及新課標教學理念的深入影響下，我國小學語文教學中比較流行的一種教學模式就是合作學習。雖然小學語文并不是一門探究性和實踐性很強的學科知識，但是通過合作學習實踐進行教學則能有效提高學生對于語文知識學習的興趣，同時也能提高整個小學語文課堂教學的質量。在實際教學中，合作學習的確取得了一定成效，但其中也存在著諸多問題是不容忽視的，相應也就給教師的教學提出了更高要求。如何通過有效的方法加強小學語文教學中的合作學習，仍需要進行深入思考。

關鍵詞：新課標；小學語文；合作學習

隨著新課標教學改革的不斷深入，小學生在語文知識的學習中，不僅要掌握基本的內容，還要學會一定的技能，這樣才能做到學以致用。而通過合作學習這樣的教學形式，不僅開辟了小學語文課堂教學的新模式，而且也是當下新課程教學改革的必然產物。它既有效提高了學生學習的積極性，同時也培養了學生的創新意識，并讓他們深刻認識到合作學習的重要性，這對于他們今后的工作和生活同樣也將產生重要影響。對此進行淺析，也希望這種教學模式能夠被引入到更多的小學語文課堂之中。

一、合作學習的基本概況

1.合作學習的基本概念

合作學習主要是指學生為了完成共同的任務，從而進行有明確責任分工的一種互助性學習形式。作為一種結構化、系統化的學習策略，運用到課堂教學中，主要表現為：由2～6名能力各異的學生組成一個小組，并以合作和互助的方式從事相關學習活動，進而共同完成小組學習目標。

由于合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想，因此，在促進每個人的學習水平得以提升的前提下，還能提高整體成績。

2.合作學習的重要性

在小學語文教學中，教師有意識地加強學生的合作學習能力，不僅便于學生之間針對某一問題展開討論，還能夠有效提高學生自主學習語文知識的能力。

在多元文化影響的大背景下，小學語文教師在教學中實施合作學習模式的時候，應該注意加強學生之間的溝通和交流，并鼓勵他們將合作學習中所遇到的問題及時提出來。

比如，在《烏鴉找水喝》這篇課文的教學中，在新課程教學理念的影響下，教師通常還會引導學生思考：除了不斷向水瓶里面扔石頭以外，烏鴉還有沒有其他的方法能夠喝到水呢？由于這是一個很有意思的討論話題，這時教師則獲取更多機會去組織學生進行小組的合作學習討論，并通過相關的小組實驗，讓學生找到更多解決問題的方法，同時更能加深對本節知識學習的印象。

由此可見，在小學語文課堂教學中實施合作學習的模式，不僅能夠培養學生的質疑探究精神，還能讓他們在不斷合作學習中養成獨立的自主探究能力。

二、如何加強新課標下小學語文教學中的合作學習模式

1.創設科學的合作學習小組

開展合作學習教學活動，首先第一步就是創設科學的合作學習小組，這樣才能使課堂教學的效果更加明顯且具有針對性。

作為一名優秀的小學語文教師，創設合作學習小組之前，需要對班級學生的學習情況進行深入了解，因為每一個學生在學習能力、學習背景等方面都存在一定的差異性。與此同時還要考慮班級的學生人數，通常小組合作學生的人數規模為4～6人，這樣通常可以把全班學生分為8～12組，同時盡可能保證每一個小組都保持較高的課堂活動學習參與度，也方便教師對學生的學習情況進行及時指導和檢查。

為了確保合作學習的有效性，教師在選擇小組組長的時候，需要對組長的學習成績、學習能力等方面做考核，從而確保組長發揮好領頭羊的作用，并充分實現學生之間的互補學習與合作。

2.增加合作學習實踐性強的內容

雖然語文是一門文科性質偏強的學科，在教學中也更加注重對他們進行感性教育，但是為了使合作學習的課堂教學模式達到令人滿意的效果，因此在小學語文教學中，同樣也要注重提高學生的實踐動手能力。這也就意味著小學語文教師在教學方案的設計中要盡可能增加一些考查學生實踐動手的課程。

比如，汪國真有首詩叫作《我不期望回報》，主要表現出的就是詩人積極的人生態度，即盡量不求回報地為社會、為他人做些事，努力使自己的心靈變得充實、美麗。為了使小學生受到這種精神的感染和熏陶，教師積極引導班級學生以小組的形式去幫助他人，比如，給老年人讓座；關心身邊的同學；給敬老院老年人送溫暖……這些事情單憑教師的口口相傳是難以達到教學目的的。而只有小學生以合作的形式身體力行，才能感受到幫助他們的快樂，同時明白詩人汪國真的情感，這對于語文教學效率的提高也是極其有幫助的。

與此同時，合作學習不僅能夠實現合作學習成果的積累，同時也讓學生體會到合作學習的樂趣之后，更樂于融入集體，并樹立更加正確的合作學習意識。

新課程教學改革活動已經在如火如荼地開展了，而在小學語文課堂中開展合作學習的教學模式實際上也是新課改的一大要求。因此作為小學語文教師，應該積極響應新課改的號召，努力爭取在課堂教學中更好地引導學生開展合作學習實踐相關活動，進而才能全面提高學生的語文學習能力，并推動整個小學語文教育事業的進步和發展。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟endprint