探析小學語文課堂教學效率的提升策略1

趙艷

摘 要：一直以來，語文都是小學教學中的重要科目，是小學教學工作中的重點。提高小學語文課堂教學效率，是評價語文教學工作的重要指標，也是語文教學工作者的根本追求。從提高小學語文課堂教學效率的必要性出發，分析目前小學語文課堂教學中存在的不足，并且探析提升小學語文課堂教學效率的策略，希望能夠為以后的小學語文課堂教學提供一點幫助。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；效率提升

一、提高小學語文課堂教學效率的必要性分析

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。實際上，語文教學在我們出生以來就已經開始了。進入小學之后，我們開始進行系統性的語文學習，學習如何進行書面化的、標準化的、規范化的表達。語言是文化的載體，古往今來，無論是生產勞動、科技發明，還是朝代更替，所有的文化活動都是通過語言流傳下來的。可以說，沒有語言，就沒有中國上下五千年的優秀文化。因此，進行語文教學是時代的要求，是文化繼承的要求，是國家發展的要求。在小學中，語文教學的目的就是要指導學生對中國的標準文字進行正確的理解、規范的書寫和合理的應用，培養小學生聽、說、讀、寫的基本能力，培養小學生對于語文學習的熱情和興趣，為其他學科的學習奠定基礎。可以說，如果沒有受到良好的語文教學的話，想要在其他學科取得優異的成績幾乎是不可能的。因此，語文教學是所有學科教學的基礎，提高小學語文課堂教學效率是提高小學教學水平的重要途徑。

二、目前小學語文課堂教學中存在的不足

（一）課堂互動性不高

在小學語文教學的過程中，學生才是教學中的主體，最重要的過程應該是學生的學習過程，教師只是教學工作的施力者，輔助學生進行學習。因此，教師在課堂中與學生的互動就十分重要。然而，在現實生活中，我們更多地將眼光放在了教師的身上，對于教師的考核也是注重教師所教科目的成績，對于課堂互動性的重視度不夠高。學生也缺乏參與教學的主動性和積極性，更多的是被動地接受教師傳授的知識。

（二）教學目標籠統

由于長時間以來的應試教育，我國的學校教育總是離不開用考試成績來衡量學生的學習成果。雖然現在我們正在進行改革，但是選拔人才的制度還是有一定的局限性。一般情況下，教師都會用同一套教學方式教導不同年級段的、不同學習水平的學生。但是隨著小學生年齡的增長，語文學習能力和要求也會有所不同，教師應該根據學生的變化調整自己的教學目標。

（三）教學方式單一

在傳統的語文教學中，教師過分依賴于課本和黑板等工具進行語文教學，即使多媒體教學的方式已經在小學教育中應用了，幾乎每一個教師都配有多媒體設備，但是依然存在有的教師傾向于使用板書進行教學，尤其是一些上了年紀的老教師。

三、探析提升小學語文課堂教學效率的策略

（一）教學準備階段的效率提升策略

在教師進行語文課堂教學之前，通常需要花費大量的時間進行備課，尤其是針對一堂沒有上過的新課程。備課階段也是提升小學語文課堂教學效率的第一步。第一，教師要對自己的角色定位有一個清晰明確的認知，認識到自己是促進學生學習的引導者和輔助者。認識自己的強項和弱項，設計出最符合自己的教學方案，提高自己的教學水平，進而提高小學語文課堂的教學效率。第二，教師要提前對授課對象進行了解，了解學生的學習能力，了解班級學生的性格特點，根據學生的實際情況進行備課。

（二）教學實施過程的效率提升策略

在課堂教學的過程中，教師要注意營造一種平等的教學氛圍，讓學生都參與到課堂教學中，而不是只有教師充當著唯一的主角，講臺下面死氣沉沉。因為教學的過程實際上就是教師與學生之間進行交流的過程。進行交流和對話的要訣就是要營造一種平等融洽的教學氛圍，重視學生的思維發散和創新，通過交流促進學生語言表達能力的提升。

從小學階段開始教師就需要注重培養和提升小學生的文學素養和審美情趣，通過閱讀實現個體與文本的對話和交流，在作文的過程中教會小學生發現和記錄，提升小學生發現、感知、學習的意識和能力，從而使他們懂得學習的價值。小學語文教學很好地體現了教育的人文價值，通過語文教學活動系統性、整體性地對學生的心智進行啟迪，打造高效教學課堂，讓學生沉浸其中。

除此之外，教師要通過一些教學活動，如學生之間互相提問、分角色進行課文演繹等方式來調動學生學習語文的積極性。尤其是小學階段的學生自我控制能力相對較弱，更加需要培養他們對語文學習的興趣。

（三）教學總結階段的效率提升策略

一堂語文課程結束之后并不代表著教師的工作就已經完成了，還有一個很重要的流程就是要對課堂教學進行反思和總結。首先要將課程的進度記錄下來，比備課時預計的更快還是更慢，以便在下一堂課的進度中進行調整；其次要將課堂中學生的表現記錄下來，比如在什么時候學生表現得比較認真聽講，什么時候比較有興趣，以便于在接下來的課堂教學中去粗取精；最后要將學生的疑難點記錄下來，可以在下一次課堂教學中再次進行講解。只有在總結反思的過程中才能發現教學中的問題，才能提高課堂教學效率。

語文教學貫穿學生的整個學習階段，是學生接觸最早的學科，也是最重要的學科之一。只有受到良好的語文教學，才能擁有更好的理解和閱讀能力，為其他學科的學習奠定扎實的基礎。因此，提高小學語文課堂教學的效率具有現實意義。

參考文獻：

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