小學語文教學中怎樣滲透思想教育

李春芳

摘 要：語文教學的淺層目標是體現在認知層面，即教會學生基本的字詞句和具備聽說讀寫的技能，語文教學在過程與方法中需要凸顯語文的人文性與工具性的和諧統一，即語文的思想教育價值，而且語文教學的最終目標就是體現在小學生態度情感與價值觀方面對學生的深刻影響。語文是文化的根源，也是情感的家園，人文內涵十分豐富，在小學語文教學中，教師要把思想教育真正融入語文教學中，全面促進學生的成長和發展。

關鍵詞：小學語文；教學；滲透；思想教育

著名教育家葉圣陶先生說：“由語言文字而深明其內容，具有裨于思想之提高，品德之修養。”由此可見語文教學與思想教育密不可分。小學語文是小學階段的核心課程，同時也是其他課程學習的基礎，在小學語文教學中，教師要結合語文學科的特點，全方位、多角度對學生開展思想教育，實現學生的全面發展。思想教育在小學語文教學中的滲透對小學語文教師的專業水平和綜合素質提出了較高要求，小學語文教師必須不斷豐富自身的知識儲備，開拓眼界，優化知識結構，明確小學語文教學目標，這樣才能更好地滿足小學生的學習需求，實現思想教育在小學語文教學中的滲透目標。

一、文以載道——品詞讀句過程中的思想表達

中華文明源遠流長，在數千年的文明發展進程中，文化已經與文字融為一體，在教學過程中教師要教會學生從最平凡的字句中，獲取諸多思想。在小學語文教學中，品析詞句是基礎，思想教育的環節教師可以把握好尺度，適當引導。從《憫農》中知道勞動的辛苦，還要培養小學生勤儉節約的意識；從《地震中的父與子》讓學生感恩父母，并堅信信念的力量，還可以聯系最近發生的地震、泥石流等讓學生感受“眾志成城，上下齊心”的團結力量。小學生的心思比較細膩，只要教師稍加引導，題目很容易就會從思想上受到教育和感染，思想教育的過程水到渠成。在講解語文課文時，教師不僅要讓學生熟讀課文，還要讓學生能夠剖析課文主人公的思想和情感。

此外，可以借助教育游戲開展思想教育。小學生普遍對游戲的接受程度高，而文字游戲對于智力開發和情感熏陶的教育作用也是最顯著的，教學中教師可以根據學習進程適當融入一些游戲，恰當的游戲不僅能夠放松小學生的身心，還有助于師生互動。教學中要充分發揮語文學科的優勢和特點，利用詩詞誦讀、組成造句、挑錯找茬等游戲加深學生對字詞的理解。

二、情景交融——多變的情境讓教學更精彩

語文教師不僅要在教學中把知識傳授給學生，還需要培養學生的思維能力和想象力，實現學生的全面發展。在小學語文教學中，語文教師要合理為學生創設教學情境，激發學生的學習興趣。多媒體教學的運用極大地豐富了小學語文的教學課堂，使得授課過程有聲有色。一方面可以更加容易抓住小學生的注意力，多媒體形象、生動的授課環境，讓小學生更容易進入預設的教學情境之中；另一方面，多媒體把更多的真實情境帶入課堂，因此給小學生的視覺沖擊和心靈震撼更加直接，因此思想教育的開展更加容易。

以《英雄爆破手》為例，傳統模式下爆破手這個人物離大家非常遙遠，小學生對這個角色理解起來非常困難。多媒體的運用過程中，我們可以截取電視劇中的一些片段，首先讓學生對這個角色加以認識，然后再拋出問題“同學們，如果此時手里拿著爆破筒的是你們，你們會怎么做？”有的學生說：“老師，我也會堅持完成任務?！庇械膶W生說：“老師，我會開動腦筋，再想別的辦法?！睂W習課文的過程中鼓勵小學生要向英雄學習，保衛國家，不畏艱險，勇敢面對，思想教育的過程自熱而又真切。

三、學以致用——習作過程中的思想教育

語文學習的過程要注意學以致用，除了對學生進行思想教育的灌輸和滲透外，要讓小學生把習得的知識靈活運用，仔細研究每一篇經典著作的寫作思路、寫作手法、語言運用技巧等，并在習作的過程中試著去仿寫和應用。例如，學生在閱讀朱自清的散文《匆匆》中，學習作者對時間流逝的描寫，激發小學生珍惜時光的意識，并將這種有氣勢的排比用在自己的作文中。比如，一個學生就在作文過程中仿寫了非常巧妙的一段“假如我也有一個哆啦A夢，我就幫助生病的人再造一個新的器官，讓他免受病痛的折磨；假如我也有一個哆啦A夢，我就讓他把馬路掃得干干凈凈，讓清潔工阿姨不用在寒風中受凍；假如我也有一個哆啦A夢，我一定讓他做出最結實的房屋，那樣地震和泥石流都將不會奪去小伙伴的生命?！笨吹剿P下這個強大的哆啦A夢，我在強烈的羨慕之余，更看到了這個孩子柔軟的內心，比哆啦A夢都要珍貴許多。

總之，隨著社會的快速發展，社會對人才的需求量逐漸增多，對人才的要求也在不斷提高，當代人才必須是全面發展的，不僅對智育要求高，對品德要求也很高。小學語文教師必須在語文教學中滲透思想教育，提高學生分辨是非的能力，合理設置問題，鼓勵學生進行討論判斷。小學語文教師的任務不僅僅是把教材內的知識傳授給學生，還需要注重學生素質的培養，充分發揮語文學科的優勢和特點，為社會培養出更多高素質人才。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅endprint