農(nóng)村小學(xué)德育的有效策略探究

惠保軍

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，教育部門對于農(nóng)村小學(xué)德育變得更加重視，但是在實際的教育工作中，農(nóng)村小學(xué)不管是從師資力量還是從教學(xué)模式上來講，對于學(xué)生的德育一直處于相對落后的狀態(tài)，因此現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)的德育現(xiàn)狀并不是很好。小學(xué)生是祖國的未來，因此在德育這一環(huán)節(jié)需要教育工作者加大力度去進行教育，在此針對現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)德育中出現(xiàn)的問題為依據(jù)，談一談在實際管理教育工作中的有效措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；德育；有效策略；探究

隨著社會的發(fā)展，德育越來越受到教育部門的重視，而且德育也慢慢成為教師施展教育工作的核心環(huán)節(jié)。當(dāng)時相比一些高技院校，農(nóng)村的小學(xué)對于學(xué)生的德育環(huán)節(jié)意識比較薄弱，而這一情況也影響了學(xué)生的健康成長，如何有效提高學(xué)生的德育，也成為各地教育部門和院校的重點關(guān)注熱點。但是就目前來看，我國農(nóng)村小學(xué)在德育方面出現(xiàn)的問題要從多角度、多方面進行分析。因此，在教學(xué)中必要的教學(xué)策略探究對于農(nóng)村小學(xué)德育環(huán)節(jié)有著至關(guān)重要的作用。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)德育發(fā)展的現(xiàn)狀以及問題分析

現(xiàn)階段的農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生的父母為了生計在外打工或者經(jīng)商，根本無暇照顧孩子，而對于學(xué)生爺爺奶奶輩更是對于孩子的德育無從下手，這就很大程度失去了學(xué)生在家庭中受到的道德教育。再者在學(xué)校方面，其他的教育環(huán)節(jié)農(nóng)村的教學(xué)本就比發(fā)達的城市院校薄弱很多，德育方面，一是不參與考試，而是教師覺得不會影響學(xué)生的成績，因此對于德育環(huán)節(jié)更是沒有加強重視，即便是在教學(xué)中提到也是一筆帶過，耳濡目染，學(xué)生也漸漸忽視了德育的重要性。而且在有德育環(huán)節(jié)的學(xué)校，在學(xué)生的教育方式上也是非常單一，不能正確樹立學(xué)生的德育意識，而且在教育中，多事由班主任代辦，沒有專職的教師去教授學(xué)生德育的相關(guān)知識，至此，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的德育不容樂觀。

二、針對我國農(nóng)村小學(xué)德育的發(fā)展策略

（一）重視德育工作，抓好管理

提高農(nóng)村小學(xué)的德育管理教育，改進小學(xué)的教育模式和教學(xué)體系是最為有效的途徑。隨著新課標(biāo)的出臺，對于小學(xué)生的德育工作會有一定的教育目標(biāo)和教學(xué)要求，教師可以根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)以及在實際教學(xué)學(xué)生的情況為依據(jù)，探索出一條有效的教學(xué)途徑，并且在實際的教學(xué)過程中對教學(xué)模式和教學(xué)體系進行不斷的改革和完善，為以后的農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展奠定扎實的教育基礎(chǔ)，培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的社會。因此，在管理工作的開展和管理體系完善的過程中，校長要開啟學(xué)校的動員大會，將教育目標(biāo)傳達給各個班級的任課教師和班主任，再由班主任開班會進行管理工作的下達，這樣層層遞進，從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到班級委員再落實到每一位學(xué)生身上，建立完善的德育工作體系，以此為農(nóng)村小學(xué)德育工作的順利開展做好保障工作。

（二）維護好家長、學(xué)生、教師三者的關(guān)系

學(xué)生作為祖國的花朵，那么教師就是辛勤的園丁，在培育小花成長、開花的過程中，教師要做的不僅僅是知識的傳遞，讓學(xué)生取得高分，還要在教學(xué)中維護好教師和學(xué)生的關(guān)系，在教學(xué)中要樹立師生平等的理念，并且注重學(xué)生的個體發(fā)展，在教學(xué)中實現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有揮發(fā)自己優(yōu)勢的機會和時間，并且在教育工作中，教師不但是學(xué)生的老師，還是學(xué)生長輩，是學(xué)生的朋友，因此教師要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛和責(zé)任心，以此促使德育工作的順利開展。因此，在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將師本理念改為生本理念。在日常工作中，教師除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，還要時刻觀察每位學(xué)生的情緒發(fā)泄和情感表達，走進學(xué)生的內(nèi)心，了解每一位學(xué)生的真事情況，拉近師生間的關(guān)系。同時在教學(xué)中教師也要及時和學(xué)生的家長進行有效的溝通，針對學(xué)生各方面的情況做深入的了解，在拉近了教師和家長感情的同時，讓家長意識到教師是為學(xué)生的成長而服務(wù)的，這樣更有利于學(xué)校和家庭雙方面對學(xué)生的教育，以此推進農(nóng)村小學(xué)德育工作的順利開展。

綜上所述，德育是對學(xué)生開展素質(zhì)教育的核心，也是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重點，其最終的教育目標(biāo)是讓學(xué)生在成長中不但能夠擁有豐富的文化知識，還能擁有高尚的道德品質(zhì)，以此來適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。在大力倡導(dǎo)教育改革、實現(xiàn)全方位素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，在素質(zhì)教育的開展過程中仍遇到了各種問題，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的分數(shù)和升學(xué)率依然占據(jù)著重要的位置，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和固有的教學(xué)理念很大程度上影響著學(xué)生的德育發(fā)展，因此在教學(xué)中，不管是學(xué)校還是教師抑或是家庭都應(yīng)該加強對學(xué)生的德育，完善教育體系，實現(xiàn)學(xué)生德育的順利開展。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅endprint