剪紙校本課程在小學(xué)美術(shù)課堂中的創(chuàng)新

趙新

摘 要：在我國新課改的要求之下，校本課程越來越多地應(yīng)用到我國的教育行業(yè)當中來，將剪紙校本課程應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)新過程中，這是對小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，也是對整體的課程表現(xiàn)方式的一種創(chuàng)新。剪紙課程的應(yīng)用主要在于培養(yǎng)學(xué)生的手工能力、實踐能力和藝術(shù)性，并且在剪紙校本課程開展的過程中促進學(xué)生的全面發(fā)展。針對剪紙校本課程應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂中的意義，以及如何在小學(xué)美術(shù)課堂中進行剪紙設(shè)計的創(chuàng)新進行了詳細的討論。

關(guān)鍵詞：剪紙;校本課程;小學(xué)美術(shù)課堂;創(chuàng)新

在進行剪紙創(chuàng)作的過程中，需要學(xué)生提前準備好要使用的材料、工具等，以便能夠在制作的過程中高效完成，學(xué)生提前計劃和準備剪紙所需的材料及工具能夠為學(xué)生制作精美的剪紙成品打下良好的基礎(chǔ)。在進行這種手工制作時，學(xué)生需要大膽地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，不時地轉(zhuǎn)變自己的思維方式，探索出最具有藝術(shù)感和美感的成品制作方法。將剪紙課程應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)新中有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力以及手工制作能力。

一、將剪紙校本課程應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)新中的意義

（一）有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性

在進行剪紙活動的過程中，剪紙內(nèi)容以及剪紙圖、剪紙材料和工具等都是要自己準備的，而且剪紙成品圖也要自己發(fā)揮構(gòu)思，在這個過程中需要制作者自主地完成所有環(huán)節(jié)的構(gòu)思與實踐，在這個過程中能夠充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性，增加學(xué)生的手與眼的共同協(xié)作能力，增強學(xué)生對生活的動感認知，增強學(xué)生對藝術(shù)課堂的體會感和參與性。

（二）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在進行剪紙創(chuàng)作的過程中，學(xué)生要自主完成各個方面的準備工作和構(gòu)思工作以及制作工作，學(xué)生不僅要自主進行各個工作的順序開展，還要對其進行最終效果的預(yù)估，從而使自己在真正的創(chuàng)作階段能夠提前規(guī)避不該出現(xiàn)的風(fēng)險，探索出與眾不同的設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的大膽設(shè)計的創(chuàng)新性和想象力，增強其學(xué)習(xí)能力，并且在這個過程中有助于增強學(xué)生的邏輯性的鍛煉和培養(yǎng)，提升學(xué)生在各個方面的學(xué)習(xí)能力。

（三）增強學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感

在剪紙的過程中，剪紙效果的好壞一眼就能看出來，在長期的鍛煉下和對藝術(shù)作品的觀摩中，學(xué)生能夠很快地增強自己的審美水平，學(xué)生在剪紙的過程中和在上美術(shù)課的過程中，所有作品的完成都要運用美學(xué)的原理進行各種配色、陰影、基調(diào)的搭配，在這種藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，為學(xué)生增強了藝術(shù)體驗，有助于提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感。

二、如何在小學(xué)美術(shù)課堂中進行剪紙設(shè)計的創(chuàng)新

（一）進行情境預(yù)設(shè)

在進行小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)新過程中，教師對學(xué)生布置剪紙主題，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，通過各種具有趣味性和深思性的預(yù)設(shè)情境將學(xué)生的思維進行導(dǎo)入，通過將各種具有靈活性、藝術(shù)性的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的感知，吸引學(xué)生的注意力，通過對其進行思維導(dǎo)圖的方式抓住學(xué)生的注意點，增強其對剪紙主題的理解能力，然后引導(dǎo)學(xué)生對主題進行理解和構(gòu)思，實現(xiàn)對預(yù)設(shè)情境的內(nèi)容補充，最終實現(xiàn)趣味性和理解性教學(xué)。

（二）實施互助合作的方式

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標，對學(xué)生進行分組，給每一個小組分配不同主題的剪紙內(nèi)容，然后讓小組成員進行合作完成。由于小學(xué)生處于剪紙學(xué)習(xí)的初期，他們對剪紙藝術(shù)的了解不是很多，因此，采用小組合作的方式既可以實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，共同合作完成，又不至于剪紙效果偏離剪紙主題。采用這種分工合作的方式也是對小學(xué)生之間的合作能力的一種培養(yǎng)，還能夠促進其對剪紙藝術(shù)的共同追求。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對于剪紙也是，為了培養(yǎng)小學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣，教師可以在課程開始之前播放相關(guān)的影片，并對其進行解析，以促進學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣的提升，通過觀看影片提升學(xué)生對剪紙藝術(shù)的好奇，從而在真正的剪紙教學(xué)的過程中使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性對剪紙藝術(shù)進行發(fā)掘和探索，開發(fā)學(xué)生的想象力，使其在剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力進行創(chuàng)新。

總而言之，剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課程中得到應(yīng)用能夠在很大程度上提升學(xué)生的手工實踐能力、創(chuàng)新力和想象力，也能夠促進實現(xiàn)對小學(xué)生進行全面培養(yǎng)的教育目標，在校本課程以內(nèi)的剪紙藝術(shù)的開展不僅是對小學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的提升，也是對小學(xué)美術(shù)課程的一種創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者共同受益，促進我國教育行業(yè)的更加人性化和全面性的發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多全能型的學(xué)生打下了堅實的基礎(chǔ)，還能夠促進對我國小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感的培養(yǎng)和提升。

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編輯 謝尾合