剪紙校本課程在小學美術課堂中的創新

趙新

摘 要：在我國新課改的要求之下，校本課程越來越多地應用到我國的教育行業當中來，將剪紙校本課程應用到小學美術課堂的創新過程中，這是對小學美術教學方式的一種創新，也是對整體的課程表現方式的一種創新。剪紙課程的應用主要在于培養學生的手工能力、實踐能力和藝術性，并且在剪紙校本課程開展的過程中促進學生的全面發展。針對剪紙校本課程應用于小學美術課堂中的意義，以及如何在小學美術課堂中進行剪紙設計的創新進行了詳細的討論。

關鍵詞：剪紙;校本課程;小學美術課堂;創新

在進行剪紙創作的過程中，需要學生提前準備好要使用的材料、工具等，以便能夠在制作的過程中高效完成，學生提前計劃和準備剪紙所需的材料及工具能夠為學生制作精美的剪紙成品打下良好的基礎。在進行這種手工制作時，學生需要大膽地發揮自己的想象力和創作力，不時地轉變自己的思維方式，探索出最具有藝術感和美感的成品制作方法。將剪紙課程應用到小學美術課堂的創新中有利于開發學生的創新力、想象力以及手工制作能力。

一、將剪紙校本課程應用到小學美術課堂的創新中的意義

（一）有利于開發學生的創新性

在進行剪紙活動的過程中，剪紙內容以及剪紙圖、剪紙材料和工具等都是要自己準備的，而且剪紙成品圖也要自己發揮構思，在這個過程中需要制作者自主地完成所有環節的構思與實踐，在這個過程中能夠充分鍛煉學生的創新性，增加學生的手與眼的共同協作能力，增強學生對生活的動感認知，增強學生對藝術課堂的體會感和參與性。

（二）有利于提升學生的學習能力

在進行剪紙創作的過程中，學生要自主完成各個方面的準備工作和構思工作以及制作工作，學生不僅要自主進行各個工作的順序開展，還要對其進行最終效果的預估，從而使自己在真正的創作階段能夠提前規避不該出現的風險，探索出與眾不同的設計，充分發揮學生的大膽設計的創新性和想象力，增強其學習能力，并且在這個過程中有助于增強學生的邏輯性的鍛煉和培養，提升學生在各個方面的學習能力。

（三）增強學生的審美能力和藝術感

在剪紙的過程中，剪紙效果的好壞一眼就能看出來，在長期的鍛煉下和對藝術作品的觀摩中，學生能夠很快地增強自己的審美水平，學生在剪紙的過程中和在上美術課的過程中，所有作品的完成都要運用美學的原理進行各種配色、陰影、基調的搭配，在這種藝術創作的過程中，為學生增強了藝術體驗，有助于提升學生的審美能力和藝術感。

二、如何在小學美術課堂中進行剪紙設計的創新

（一）進行情境預設

在進行小學美術課堂的創新過程中，教師對學生布置剪紙主題，然后讓學生自由發揮，通過各種具有趣味性和深思性的預設情境將學生的思維進行導入，通過將各種具有靈活性、藝術性的教學方式，啟發學生對藝術的感知，吸引學生的注意力，通過對其進行思維導圖的方式抓住學生的注意點，增強其對剪紙主題的理解能力，然后引導學生對主題進行理解和構思，實現對預設情境的內容補充，最終實現趣味性和理解性教學。

（二）實施互助合作的方式

根據教學內容和目標，對學生進行分組，給每一個小組分配不同主題的剪紙內容，然后讓小組成員進行合作完成。由于小學生處于剪紙學習的初期，他們對剪紙藝術的了解不是很多，因此，采用小組合作的方式既可以實現學生之間的互幫互助，共同合作完成，又不至于剪紙效果偏離剪紙主題。采用這種分工合作的方式也是對小學生之間的合作能力的一種培養，還能夠促進其對剪紙藝術的共同追求。

（三）培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對于剪紙也是，為了培養小學生對剪紙藝術的興趣，教師可以在課程開始之前播放相關的影片，并對其進行解析，以促進學生對剪紙藝術的興趣的提升，通過觀看影片提升學生對剪紙藝術的好奇，從而在真正的剪紙教學的過程中使學生發揮自己的主觀能動性對剪紙藝術進行發掘和探索，開發學生的想象力，使其在剪紙藝術的學習和創新過程中能夠發揮自己的創造力進行創新。

總而言之，剪紙藝術在小學美術課程中得到應用能夠在很大程度上提升學生的手工實踐能力、創新力和想象力，也能夠促進實現對小學生進行全面培養的教育目標，在校本課程以內的剪紙藝術的開展不僅是對小學生的綜合能力和素質的提升，也是對小學美術課程的一種創新，能夠實現兩者共同受益，促進我國教育行業的更加人性化和全面性的發展，為我國培養更多全能型的學生打下了堅實的基礎，還能夠促進對我國小學生的審美能力和藝術感的培養和提升。

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編輯 謝尾合