春風化雨 潤物無聲

史德惠

摘 要：“千頭萬緒”是人們經常用來形容班主任管理工作的，人們都知道班主任難，班主任工作多，但不管怎樣，班主任這個工作是學校管理中、班級管理中不可缺少的一個職位。所以，做好班主任也就成為人們研究的主要課題。那么，小學一年級的班主任應該做哪些工作，應該如何做才能確保學生能夠快速地融入學校、快速地成為班級一員呢？從“做好心理輔導”“做好因材施教”“做好家校溝通”三個方面入手進行論述，為學生創造良好的班級環境。

關鍵詞：低年級;班主任;心理輔導;因材施教;家校溝通

小學一年級的班主任可以說比任何階段的班主任都難，其主要原因是現階段的學生年齡小，各方面不太成熟，如果簡單地要求學生按照規章制度活動、學習非常不利于學生成長，也不利于學生各方面的發展。所以，這一時期班主任的身份相較于其他階段的班主任來說要更復雜。因此，本文筆者就結合自身的管理經驗來談談作為這一時期的班主任，我們該從哪些方面入手進行管理，該從哪些方面快速地與學生拉近距離，走進學生心里。

一、做好心理輔導

現在的孩子心理問題越來越多，影響因素也很多，之所以在小學一年級階段就要做好心理輔導工作，是為了讓學生能夠順利地過渡，快速適應小學校園的生活。眾所周知，幼兒園和小學的教學環境、教學任務等方面都是不一樣的，對于剛進入一年級的學生來說，他們對學校、對老師、對學生都是陌生的，也正是這種陌生讓很多學生排斥上學，但通常我們會將這些事情簡單化，認為孩子只是不想上學，適應幾天就可以了。是的，一些適應力強的學生會很快接受這種狀態，快速融入學校、融入班集體，但有一部分表面上看似也接受了這種狀態，但其實是恐慌的，甚至是害怕的，這時就需要班主任主動去發現，并通過適當的方式幫助每個學生都能以積極的心態走進學校。

例如，吳某，家里的獨生女，在自己附近的幼兒園上學，很多同學在入園之前都認識。但是，進入小學之后，誰都不認識，老師也不熟悉，各方面的陌生讓她害怕，每天早上父母送來的時候就一直哭，拉著父母不讓走，連續一個星期都是這種狀態，實在沒有辦法。家長每天答應她一個要求，比如，今天放學可以給她買一塊蛋糕等，可這只會讓吳某每天盼望著放學，根本沒有辦法靜下心來學習，在了解這一情況之后，我與其他同學一起接觸她，并帶她一起做游戲，而且，還會告訴為什么會離開幼兒園而進入小學等。經過一段時間調節，吳某現在已經適應了小學的生活，而且，每天都能開開心心地進入校門。可見，心理輔導對于一年級小學生來說是非常有必要的，也是班主任管理中不可缺少的。

二、做好因材施教

因材施教對于哪個階段的學生來說都是適用的，目的就是要明確每個學生的長處和短處，在取長補短的過程中確保每個學生都能明確自己的發展方向。那么，在小學一年級的班主任管理中，因材施教應該具體體現在哪些方面呢？在筆者看來，選擇班干部、制訂學習計劃等都可以運用因材施教這一理念。本文以班干部選擇為例，對如何落實因材施教的思想進行論述。

班干部的選擇是每個班級不可缺少的，也是輔助班主任管理的得力助手。所以，班干部的選擇不能憑借班主任的個人喜好，也不能隨意，而是要通過快速了解每位學生來進行因材施教。比如，李某在幼兒階段上過繪畫輔導班，而且繪畫的能力也比較高，所以，我們就可以讓其和喜歡音樂、喜歡唱歌的學生一起來擔任文藝委員;而對于班長和副班長的人選，我們要慎重，要從每個學生的綜合水平入手，不能簡單地通過一兩次的小測驗進行判斷，要結合其他老師的反饋，結合學生綜合素質的表現選擇一名負責任的班長和副班長等。總之，在班干部的選擇上，我們要因材施教，要確保每位學生的才能都得到發揮，進而在提高班級管理質量的同時，也能為打造一個團結的、健康的班集體作出貢獻。

三、做好家校溝通

家校溝通是各階段班主任都不應該遺漏的一項工作，也是全面了解學生的有效方式。然而，對于一年級的學生來說，家校溝通是非常重要的。像一些問題的發現以及一些不良習慣的改正等都需要家長配合、需要班主任與家長一起制定策略。所以，在班級管理中，班主任要及時與家長取得聯系，并及時將學生的動態跟家長及時反映，以確保每位學生健康成長。

例如，張某上課經常與同桌說話，經常打擾周圍的其他同學，在意識到這一點之后，我先與張某進行了交談，明確了這樣做是不對的，不僅影響同學的聽課效率，自己的學習也會下降。但是，每次聊完張某都只能堅持幾天，之后又會原形畢露，所以，我決定與家長進行溝通，明確這件事情的嚴重性，也希望雙方都能重視，并綜合張某的情況制訂策略。之后，經過家長與我的共同努力，我們找到了張某是因為缺乏紀律性和約束造成的，同時，也運用了一些管理方法，最后，張某自己的成績提上去了，而且也與同學的關系更融洽了。

總之，一年級的班主任要讓每個學生都能快速地適應學校生活，要運用適當的管理方式和方法為每位學生創造和諧的環境，進而帶著整個班，帶著一群積極樂觀向上的學生迎接新的學期。

參考文獻：

[1]殷小君.對小學一年級班主任工作的思考[J].求知導刊，2015（10）：157-158.

[2]李賢萍.小學一年級班主任工作初探[A].中國教育學術論壇（第二卷）[C]，2006.

編輯 馬曉榮