英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合探究

謝靜

摘要：在初中的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師要在閱讀教學(xué)的同時(shí)重視寫作能力的培養(yǎng)，全面提升初中學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。通過英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合，能夠幫助學(xué)生快速的建立起英語學(xué)習(xí)能力的提升。本文對目前的初中英語教學(xué)的要求進(jìn)行分析，提出了英語閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合的策略，從而提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀;寫作;有效結(jié)合

中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0011-01

1.初中英語教學(xué)要求

在英語教學(xué)的新課標(biāo)中，要求初中英語老師在教學(xué)模式上有一定的改變，通過將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效結(jié)合在一起，從而加快提升初中英語教學(xué)水平。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，利用大量的閱讀資料，來提升學(xué)生的詞匯，加強(qiáng)語言的全面性。現(xiàn)在，初中教學(xué)新模式提出了新的要求，主要是需要教師加強(qiáng)重視寫作的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性，通過教師的指導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生們寫作的靈感。除此之外，要加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，將寫作能力落到實(shí)處，通過老師積極的指導(dǎo)，來提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，從而加強(qiáng)表達(dá)水平，最終形成具有自身特色的寫作風(fēng)格。在初中生的教學(xué)中，英語寫作是一個(gè)難題，需要教師保持充足的耐心，不斷將教學(xué)與寫作相結(jié)合，在利用長期的訓(xùn)練，從而加強(qiáng)閱讀與學(xué)生寫作的能力。

2.初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的關(guān)系

閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)在初中英語中，兩者相互影響，就十分緊密的關(guān)系。學(xué)生通過英語閱讀能夠加強(qiáng)自身的詞匯，確立起豐富的詞匯庫，通過不斷學(xué)習(xí)詞匯，來提升英語的語感。而初中英語寫作教學(xué)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的詞匯應(yīng)用到寫作當(dāng)中，更好的利用詞匯，鍛煉寫作能力，提升英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育界越來越重視英語閱讀英語寫作的關(guān)系，教育學(xué)家指出，閱讀與寫作，兩者是不可分割的，都能夠促進(jìn)學(xué)生思維的形成，提升學(xué)習(xí)的效果。閱讀一寫作是學(xué)生的基本能力，通過兩者相互結(jié)合，達(dá)到接受知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的效果，在寫作的過程中，要利用閱讀所學(xué)習(xí)到的詞匯，而在閱讀的過程中，要學(xué)會(huì)詞匯的運(yùn)用。

3.初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合

3.1?通過加強(qiáng)教學(xué)方式的改變，提升英語閱讀詞匯的趣味性。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的詞匯量是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，詞匯的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到枯燥厭倦，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)反感的情緒。因此，教師要在認(rèn)識(shí)到詞匯的作用，同時(shí)，加強(qiáng)對教學(xué)方式的優(yōu)化和改變，利用一些現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，來提升學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，從而能夠自主的學(xué)習(xí)。多樣化的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，有更多的感悟。

3.2?加強(qiáng)教師對閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，不斷反思傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化知識(shí)的講解，將學(xué)生的地位放在主導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是一味地對知識(shí)進(jìn)行灌輸。教師要結(jié)合英語課本的內(nèi)容，采取引導(dǎo)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，通過學(xué)生看圖的方式來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，充分發(fā)揮出學(xué)生的想法和感悟，要提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的自由閱讀，提升學(xué)生的想象力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)之后，勇敢的表達(dá)出來，由此得到知識(shí)的鞏固。

3.3?加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的鍛煉，通過閱讀來提升對知識(shí)的感知力。初中英語的閱讀教學(xué)，一般分為很多階段，就是要在這些不同的階段進(jìn)行深入的教學(xué)。教師要充分認(rèn)識(shí)到個(gè)階段的教學(xué)作用，在學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行粗略的閱讀后，能夠?qū)χR(shí)有大致的了解，此時(shí)可以知道學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的二次閱讀。初次的粗略閱讀能夠讓學(xué)生掌握到知識(shí)的關(guān)鍵，在之后的二次閱讀中，可以對學(xué)生們提出相對的問題，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀，從而對知識(shí)產(chǎn)生全面性的理解。由于初中英語的閱讀資料相對較多，所以就是要對不同的資料進(jìn)行分類，將資料進(jìn)行有針對性的歸納，從而提升二次閱讀的有效性。學(xué)生在經(jīng)過粗略閱讀和精讀之后，要對知識(shí)進(jìn)行全面性的總結(jié)，落實(shí)所學(xué)的知識(shí)，為后續(xù)的英語寫作打下基礎(chǔ)，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力，能夠在閱讀與寫作的過程中學(xué)到更多的知識(shí)。

3.4?加強(qiáng)學(xué)生精讀后的寫作，全面提升學(xué)生的寫作能力。在學(xué)生對文章進(jìn)行精讀之后，要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的指導(dǎo)，從而確保學(xué)生能夠運(yùn)用好所學(xué)的詞匯，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)使用詞匯，提升社會(huì)的使用精準(zhǔn)度。學(xué)生通過精讀后的仿寫，能夠讓學(xué)生了解寫作的模板，按照模板的結(jié)構(gòu)與類型進(jìn)行文章的寫作。在寫作訓(xùn)練完成后，要對學(xué)生寫作的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的同時(shí)，教師要給予一定的信任，減輕學(xué)生的壓力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表達(dá)。通過這種方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)也能不斷提升學(xué)生的認(rèn)知水平，在學(xué)生閱讀過程中，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合，對提升課堂氛圍，鍛煉學(xué)生綜合能力，就非常重要的作用。教師要知道學(xué)生合理的閱讀材料，重視詞匯的積累，通過不斷地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練，來提升學(xué)生的寫作水平，確保學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)，運(yùn)用到英語寫作當(dāng)中。

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