新課程改革下的高中政治教學方法

陳坤國

摘要：在我國新課程改革背景下，各個階段的教學都開始建立新的體系，旨在提升教學水平，達到新課程改革的教學目標。就高中政治教學來說，在新課程改革下，最主要的教學任務就是改變教學方法，在開展理論教學的同時，提高學生的政治素質。當前的教學方式難以滿足新課程改革的要求，教師就需要尊重教學理念，合理應用教學方法，強化整體教學效用。

關鍵詞：新課程改革;高中政治;教學方法

中圖分類號：G633.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0017-01

思想政治課程作為高中教學的重要內容，要求學生對教學內容進行靈活運用，強化整體學習效果。傳統的政治教學過于死板，教師通常讓學生對理論知識進行硬性記憶，沒有針對新的教學目的對教學模式進行改變，使得課堂教學缺乏生機。因此，需要根據新課程改革的要求，對高中政治教學方法進行變換，讓學生更加容易接受教學內容，強化高中政治教學與現代化社會發展的融合性。

1.新課程改革實施現狀

在當前的教學過程中，部分教師還是遵循了新課程改革的要求，對相關的教學方法進行了創新。但是新課程改革的實施現狀還是難以滿足實際教學需求，教師在教學過程中仍然占據主導地位，使得學生的中心地位那一體現。學生在學習過程中沒有發揮自己的主體作用，使其積極性不高。教師在教學過程中過于注重教學效用，理論知識教學比重較高，導致部分教師忽視了高中政治教學的德育教育功能。學生及教師受到傳統高考的影響，對高中政治教學的實踐不足，而是按照傳統教學要求對學生的學習效果進行過多檢測，導致大多數學生的學習壓力較大。新課程改革要求學生在課堂學習過程中進行交流、合作，但是實際上，這種課程安排還是不足，實踐性較差。教師沒有過多利用互聯網資源開展政治教學，僅僅依靠教材獲得教學材料，限制了政治教學的發展。

2.新課程改革下的高中政治教學方法

2.1?培養學生政治素養。在新課程改革下的高中政治教學需要以培養學生的政治素養為主，教師不僅需要關注教材內容，還需要對教材進行延伸。學生在學習過程中要獲得自己的情感體驗，才能形成正確的學習態度。教師需要激發學生的學習興趣，在設計教學環節時，根據教學要求對其進行完善及優化。學生在課堂學習中需要主動發言，積極配合教師完成教學工作，使得主體作用得以發揮。教師及學生都需要明確學習中獲得樂趣是最重要的，即使需要對教學與學習結果進行探討，但是還是不能忽視教學與學習過程中的互動與方式。

2.2?創設教學情境。教學情境的創設能夠幫助高中生啟發學習思維，使其在學習過程中對學習內容產生更加具體的認知，提高教學效用。創設教學情境需要注意將其與教學內容相結合，還需要激發學生的學習興趣。比如：在開展《多彩的消費》這個課程的教學時，教師可以組織學生對課程內容進行模擬，通過這種方式使其對課程內容有更深程度的了解。教師可以讓學生扮演不同的角色：賣家、買家、批發商等。然后讓學生模擬消費程序，使其在情境模擬過程中對課程內容充滿興趣，激發學生的學習欲望，提高體驗感。

2.3?創新教學方法。教學方法的創新是新課程改革的基礎要求，在實際開展教學工作的過程中，教師需要針對學生的興趣點對教學形式進行摸索。當前的教學方法容易讓學生產生枯燥的感覺，教師需要利用新的教學方式讓學生對興趣進行發展，讓其主動投入到學習過程中。教師要對新課程改革的要求進行精準把握，在課堂教學中設計精彩環節吸引學生的注意力。在互聯網發展的過程中，教師能夠利用多媒體形成多元化教學資源關系網，對學生進行合理的引導，使其從中了解更多的政治素材，提高政治綜合素養。

2.4?開展研究性教學。研究性教學主要以教學實踐為核心，在開展教學工作的過程中，教師需要引導學生參與政治社會實踐，使其從實際生活中理解學習的目的。高中生正處于身體發育的重要階段，也需要形成正常的心理狀態，還需要培養社會生活經驗。在新課程改革下，教師就能夠引導學生參與政治研究活動，讓學生脫離教材，對社會生活中的問題進行分析及解決。這種多樣化的教學形式能夠讓學生滲透到實際學習中，提高教學針對性，對于培養學生的創新精神及實踐能力有較大的作用。

2.5?教學與實事結合。政治教學與其他科目存在較大的差異，主要在于其與實事接軌，對社會生活有較大的影響。在開展高中政治教學工作的過程中，需要將教學內容與實事結合起來，讓學生形成真實的政治感悟。比如：在開展《文化生活》這個課程的教學時，教師可以讓學生對當前的文化與社會的關系進行分析，還能夠結合文化與經濟及政治進行講解。高中政治本身就與社會有一定程度的聯系，教師需要搜集時事資料讓學生關注社會情況，對時代的發展進行分析，讓學生明確自身與社會的聯系。

3.結語

高中政治教學的變革需要與現代化社會的發展接軌，符合新課程改革的要求。在實際開展政治教學工作時，教師需要培養學生的政治素養，創設教學情境，對教學方法進行創新。為了培養學生的社會角色，教師需要開展研究性教學，引導學生開展社會實踐。教師還需要利用時事內容讓學生明確社會熱點問題，通過不斷優化教學體系達到改革教學方法的目的。

參考文獻：

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