初中《道德與法治》核心素養教學分析

李家偉

摘要：在全國人民的教育引導之下，素質教育的提高，普遍的得到了來自社會各個領域的廣泛認同。《道德與法治》是在初中學科教育當中重要的組成部分，能夠提高青少年學生的素質，健全青少年學生的人格和性格發展，這門學科的意義是非常巨大的。但是對于現在來說，我國的初中教育當中《道德與法治》還是不能徹底的落實，質量就得不到保障，對青少年學生核心素養、心理素質等方面的培養能夠發揮出的作用受到了限制。所以我們要積極的設計出初中《道德與法治》此學科的優化教學策略，將教學質量全方面的提高，這就成了現在最重要的事情，這篇文章就對這些展開了討論與探索。

關鍵詞：初中;道德與法治;青少年學生;核心素養

中圖分類號：G633.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0019-02

引言

《道德與法治》是初中青少年學生應該具備，能夠適應自身發展和社會發展需要的良好品格和適應能力。研究初中親少年學生發展的核心素養，是將立德樹人這一根本任務落實的一項重大舉動和措施，同時也急切的需要在世界教育改革當中，適應國際的發展趨勢，對我國教育在國際競爭當中，也可以得到更好的提升。《道德與法治》這門學科的核心宗旨就是：為了將初中青少年學生的道德品質、健康心理、法制觀念和公民意識能夠得到進一步的提升，讓他們慢慢的樹立一個正確良好的世界觀，人生觀，價值觀，同時要形成并且保持一個樂觀向上的思想和生活態度。

1.現在我國在初中《道德與法治》核心素養教學過程中存在的問題

隨著社會的進步，學校的教學方式也在隨著進步而改變，在我國大多的教學工作當中，傳統的教學方式還是占據著主導地位，有很多傳統的教學方式已經不能適應現在社會的發展，存在著許多弊病，不但嚴重地影響到了教學工作的發展，我國初中《道德與法治》這門學科對青少年學生的核心素養教學也受到了很多的限制。首先，學校的教學方式比較傳統和單一，老師們在給學生傳授知識的時候，不僅顧及不到每個學生的個人差異，還不能顧及到學生的個人需要，也就是因為這樣教學工作不能激發出學生們對學習的興趣，就會導致學生們不愿意參加教學活動，這就使核心素養教學的作用很難發揮出來。再加上很多教學工作缺少目標，教學的方式和內容脫離實際，這就會讓學生們沒有辦法感覺到在學習當中，獲得的知識對自己成長和發展的意義，這就成為了被動學習，思想和知識不能貫通，不僅不能提高教學的質量，也會給學生帶來巨大的學習壓力。

2.現在我國在初中《道德與法治》核心素養教學過程中問題產生的原因

現在我們將《道德與法治》的核心素養分為三類，第一類是道德品質，第二類是健康心理，第三類就是法治觀念。這是為什么呢？是因為：其一是由學科的宗旨決定，《道德與法治》和一系列的人文學科不同，比如有語文、哲學、歷史等。那么就有人問了和科學學科相同嗎？那就更加不相同了，比如有數學、物理、化學等。然而這門學科與初中青少年學生學習和生活都有著非常緊密的關系，可以通過學習這門學科來提高學生的核心素養和心理素質，強化學生的法律意識和自我保護意識，能夠更好地將自己的行為規范起來，從而成為一個遵紀守法的良好公民。然而，在這門學科的落實當中普遍存在著很多的問題，這對我國初中青少年學生的道德、法治、素養等各方面產生了巨大的影響。

3.優化初中《道德與法治》核心素養的教學策略

我國初中《道德與法治》這門學科對青少年學生核心素養的教學教學質量不是很好，老師們應該深層次的研究教學過程，并且要及時的總結出在教學過程當中所出現的問題，這樣才可以及時有效的設計出這門學科優化的教學策略，并且這落實的時候需要考慮一下幾點問題：

3.1?需要改變教學方式。使用靈活多變的教學方式可以激發出學生們對學習的興趣和參加教學活動的積極性，老師們應該在現階段的教學過程當中，巧妙地設計出一些障礙，激發學生對學習的興趣。現在有許多的教學方式已經被證實出了能夠很好地提高學生們的學習的興趣，培養學生們對參加教學活動的積極性，比如說使用多媒體進行教學，使用反轉性思維進行教學。老師們可以根據自己的教學情況再參考教學方式進行合理的搭配和運用，比如在給學生們講解“小康社會建立的意義”時，如果直接將已經總結好的意義講給學生，那么學生就沒有辦法感受到這個知識點的重要性，那就更沒有辦法感受到小康社會的建立和自己的關系，這就導致教學效果不理想，這時候老師就可以使用反轉性思維教學方式，來向學生們提出一些問題，讓學生們自己去思考，自己和父母生活環境之間的差別，這樣就能使學生們感受到今天的幸福來的是多么的不容易，便可以感受到社會主義對廣大的人民群眾帶來的好處，讓同學們有了更加深刻的認識和理解。

3.2?創造良好的教學環境。良好的教學環境可以更好地將學生學習的興和主動性趣激發出來，再好的教學環境當中，老師們可以更好的引導學生們主動學習，將個人的核心素養得到較好的提升。借助知識和思想的力量，提高學生們的道德品質、心理健康和法制觀念。可以在教學過程當中展開一些討論，從多種角度引導學生。

3.3?讓教育活動實踐到學生的生活當中。《道德與法治》這門課程具有非常強的實踐性，要想將教學質量得到提升，必須要給學生們提供出能夠實踐的平臺，利用生活和學習中的一些小事，引導學生對道德和法治的拓展之路，更好地培養學生們的核心素養。

結束語

初中《道德與法治》這門學科對學生核心素養的培養意義非常巨大，因為我國的傳統教學方式，受到了巨大的限制，使教學效果不理想，落實不到位，所以老師們應該根據自身的教學情況，在參考教學方式，進行合理的搭配和運用，建立出良好的學習環境和靈活的教學方式，不斷的將我國的教學工作進行優化，使初中《道德與法治》能夠徹底的發揮出培養學生

核心素養的教學作用，將我國初中青少年學生的核心素養大幅度的提高，也是對我國初中教育事業發展做出了巨大貢獻。

參考文獻：

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