微課視野下的小學(xué)語文教學(xué)

曾新鳳

摘 要：隨著新課改的不斷推進，目前在小學(xué)語文教學(xué)中，微課屬于一種新型的教學(xué)方式。在教學(xué)中使用微課，可以有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生知識。為了可以有效提升語文教學(xué)的效率，教師可以在語文教學(xué)過程中有效地應(yīng)用微課，這不僅可以有利于課堂開展活動，還可以讓學(xué)生對語文知識有一個深入的了解，進而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。針對微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果進行分析，同時提出了相應(yīng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);語文;教學(xué)

小學(xué)語文學(xué)習(xí)為小學(xué)生以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生不僅可以通過語文學(xué)習(xí)增加對漢字的認識，還能提高自己的口語交際能力，增加人與人之間的交往，提高自己的寫作能力，也為其他學(xué)科的順利進行提供了支持。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課，可以直觀地學(xué)習(xí)語文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以提高學(xué)生語文成績和綜合素養(yǎng)。下面就針對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進行深入探討。

一、利用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)時期，學(xué)生的想象力相對比較豐富，他們對一些新鮮的事物有著較強的好奇心。所以，語文教師在設(shè)計微課的時候，可以結(jié)合學(xué)生這一特點，將課文中一些難以理解的知識點，通過微課的方式，用形象的視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)《月光曲》這一課時，老師可以利用微課這一教學(xué)方式，將月光曲引入課堂中，利用音樂和動態(tài)視頻的形式，將課文中的皮鞋匠面對大海，月亮正從水天相接的地方升起……的意境展現(xiàn)出來，這樣可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而更好地加深學(xué)生對課文的理解。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，經(jīng)常會受到情景的限制，這樣會造成在教學(xué)中不能讓學(xué)生描述出真實的感受和場景。小學(xué)語文教材中有很多內(nèi)容與自然環(huán)境和環(huán)境有關(guān)，尤其是一些大山大河的場景，在實際的教學(xué)過程中，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)和整體背景感受經(jīng)常會受到實際情況的限制。比如，在學(xué)習(xí)《長城》這一課文時，學(xué)生不能真實地感受到長城的壯觀，這樣會對教學(xué)工作的實施造成一定的影響，特別是對小學(xué)生的情感感受，更無法真實地得到體驗和感悟。在實際教學(xué)過程中合理地應(yīng)用微課形式，將長城的場景和自然風(fēng)光更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生更好地進行情感感悟，更有利于對教材的理解和吸收。

三、利用微課，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生的閱讀能力和寫作能力進行培養(yǎng)是基礎(chǔ)的要求，因此，教師要對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)加以高度重視，同時要引導(dǎo)其掌握比較基本的寫作技巧和寫作手法，然后教師采用合理的方式，稍加引導(dǎo)就可以讓學(xué)生的閱讀水平和寫作能力得到極大的提升。教師在進行閱讀和寫作教學(xué)時，要以小學(xué)語文教材作為教學(xué)工具，因為語文教材中的文章要選擇適合學(xué)生理解，同時里面包括很多的寫作技巧適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一課文時，教師可以向?qū)W生傳授一些寫作方面的方法和閱讀技巧。首先，把課文中的生字給學(xué)生進行詳細的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，分析其中的寫作技巧和寫作比較優(yōu)美的段落，讓學(xué)生模仿其寫作方式進行創(chuàng)新，進而通過這一教學(xué)方式，有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

四、微課視頻，有助于課后復(fù)習(xí)

課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是語文學(xué)習(xí)中最重要的一部分，通過大量實踐證明，積極的課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，并有效促進他們以此作為框架建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系。在課后復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中應(yīng)用微課，可以有效地改變傳統(tǒng)的教師布置作業(yè)形式，其具有比較豐富的信息，同時能直觀地呈現(xiàn)生動的教學(xué)特點，將教師的課堂教學(xué)行為呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一來，學(xué)生仿佛處于課堂上一樣，面對面都接受老師的引導(dǎo)，這樣可以明顯地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》這一課文時，教師可以給學(xué)生制作一個課后復(fù)習(xí)的視頻，其中既有這篇文章所出現(xiàn)的生字和含義，也有文章的創(chuàng)作背景及作品主題等，可以說，通過微課視頻可以將課文中的教學(xué)資源進行充分整理和歸納。如此一來，不同的學(xué)生可以按照自身的實際學(xué)習(xí)情況，具有針對性地進行復(fù)習(xí)，或是學(xué)習(xí)自己在課上沒有掌握的知識點。對于學(xué)生來講，觀看微課視頻就像在課堂上聽講一樣有意義，其課后復(fù)習(xí)的熱情也得到激發(fā)，進而有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，真正地做到事半功倍。

總的來講，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用微課這一教學(xué)方式，可以明顯地看出，小學(xué)語文與微課進行有效結(jié)合，要遵循以重點難點為出發(fā)點，做到內(nèi)容精悍，有比較強的總結(jié)歸納性。但是，在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，微課的應(yīng)用存在一些問題，這需要教師通過合理應(yīng)用來切實提高微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量，進而有效地推動小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔣文彬.微課視角下的小學(xué)語文教學(xué)[J].文學(xué)教育（中）， 2015（5）：56.

[2]葉和明.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（1）：76-77.

編輯 劉瑞彬