基于興趣的初中語文教材創造性使用研究

江銀花

摘要：近年來隨著新課改的不斷深入和對學生核心素養的重視，初中語文在教材內容選編上融入很多有助于提升學生閱讀語言表達、豐富學生知識結構及促進學生人文、品格素養相關文本，以期促進學生語文綜合素養。但好的內容還需教師對教材內容進行創造性使用，要善于結合學生實際情況，如農村初中學生的學習習慣、學習基礎、學生興趣等出發對教材進行創造性使用和開發是一個很好的途徑。本文就基于興趣的初中語文教材創造性使用進行探究，以期對促進初中語文教學模式創新有所增益。

關鍵詞：興趣;語文教材;創造性使用

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0050-01

根據新課改的要求，初中語文教學從教學理念、教學模式及教學評價方式、學生學習方式、學生能力要求等方面都要進行相應改變。從語文教材來看，更關注學生的對知識的運用能力，有助于促進學生學習興趣。所以創造性地運用教材，結合農村初中學生的實際情況，激發學生對教材內容的學習興趣很重要。

1.基于教材，創設興趣情境

語文文本的題材豐富、體裁多樣，有利于創設生動的教學情境，在還原、模擬教學情境中的人物、事件及語言、情感等方面有效提高學生學習興趣，激活學生思維。為發揮情境創設的作用，在設計教學情境時教師要關注并反映學生學習、生活實際，與其原有的知識結構建立關聯點，激發學生逐步深入產生問題意識，并展開主動學習探究。要注意在教學情境中融入具有啟發性、引導性和挑戰性問題，以有效激發學生思考、分析和探究的強烈欲望。同時要突出時效性，以求在短時間內激發學生在學習中持續保持活躍的思維狀態。

在情境創設時教師要關注學習過程而非結果，要關注提高能力重于技巧學習，特別是注重探索培養學生創造力、思考力的方法和途徑，所以開放性問題情境創設不失為一種有效途徑。如，《名人傳》：痛苦和磨難造就的偉人，教師可設計如下問題：如果你是貝多芬，會如何面對生活中所遇到的種種磨難？我國歷代藝術家中你最敬仰哪一位？你認為這些藝術家身上的哪些能力是對你啟發很大的？請用自己的理解來對敘述一下我國的文化？這些問題情境的設計意在引導學生借助大量閱讀及瀏覽資料保持思想的深度和認識的獨到見解。

再如，教師可借助多媒體作為教學輔助，針對教材內容，對文本中相關背景、資料以圖片和視頻方式加以呈現，拓寬學生的知識視野，并對課文內容產生新的認知和深度思考。《岳陽樓記》教學中，教師可在課前先為學生播放關于岳陽樓和洞庭湖的風光片、圖片及關于作者范仲淹的生平及生活的時代背景等，讓學生首先對岳陽樓壯美的風光有了真實的體驗，并展開提問：范仲淹在年少時為什么能夠做到勤奮苦讀？范仲淹在文中所表現出的關心國家政事、深刻愛民思想有什么樣的基礎？范仲淹為什么要寫《岳陽樓記》？他當時處于什么樣的境地？并給予學生一定的思考時間，使學生借助相關材料展開思考并表達自己的見解。不僅加深了學生對范仲淹作為一位政治家、文學家的思想境界的深刻理解，同時為學生提供課堂語言表達機會，營造出民主、活躍的教學氛圍，有效提高學生的語文學習興趣。

2.挖掘教材，導入興趣提問

興趣是學生產生質疑的前提，質疑是展開提問的基礎，只有質疑才會有動力提出深度問題。教師要鼓勵學生認真研究挖掘教材，找到興趣點善于、勇于大膽質疑，在提問中優化學生的發散思維、加深對教材的理解和認知。對于學生的提問，教師要進行分析和鼓勵，以促進學生提問的興趣和積極性，使學生在提問中提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。

興趣提問通常包括如下方式：

一是教師在教學過程中為了鞏固教學知識點、提高學生思維活躍度而設計并提出的問題，可有效幫助學生梳理課堂知識點并強化記憶，促進教學質量的提升。

二是學生在學習過程中產生的教學相關疑問及對知識點的探究，體現了學生良好的學習興趣和狀態。教師需及時給予鼓勵和肯定，并針對學生的興趣提問進行分析、講解、再提問，以便為學生答疑釋惑。并使學生善于通過提問提高自身的思維能力和學習主動性。

3.拓展教材，開展興趣活動

課堂教學是教師引導學生對知識點進行逐一分析、講解、答疑、理解的過程，為了促進學生對教材內容的掌握和深度理解，還需教師圍繞教學內容，組織設計并開展相關課外活動，寓教學內容于豐富的興趣拓展活動中。以強化學生的語文學習興趣：

一是舉辦班級課文朗誦、教學主題拓展演講、征文比賽等。如，針對《中國人失掉自信力了嗎》一課，組織關于我國近年來經濟建設和綜合國力提升為主題的演講活動，讓學生在搜集資料、參與演講比賽的過程中強化對祖國強盛、國人自信力提升的信念。既鍛煉了學生的寫作、語言表達等語文綜合能力，又增進了學生語文學習的興趣，激發學生的求知欲，使學生受到了良好的愛國主義思想教育。語文興趣活動作為語文教學的補充有助于培養學生具備良好的語文素質。教師在設計語文教學活動中要注重突出活動的趣味性和知識性并輔之以嚴謹、具體、可操作性強的活動方案。

二是有效利用互聯網強大的信息優勢豐富學生知識涉獵面。學生的語文綜合素養取決于學生豐富廣博的課外知識，教師可圍繞教材但又不局限于教材，借助互聯網為學生創造更加開放的語文學習環境。如，《傅雷家書兩則》教學中，教師可布置資料搜集活動，引導學生從網上查閱作品創作的背景、相關人物生平及成就、作品教育意義之所在等，培養學生通過網絡自主搜集、篩選、整理、加工信息的能力。要注重在活動中激發學生的學習興趣，以增強其學生主觀能動性。

總之，以激發學生興趣為方向對初中語文教材進行創造性使用是教師有效開展語文教學、發揮語文教學功能、促進學生綜合素養提升的有效途徑，需要教師不斷提升自身職業素養，在教學實踐中持續探索和創新，不斷推進初中語文教材的創造性使用水平。

參考文獻：

[1]?孫曉坤.對初中語文教學創新教育的研究[J].中國校外教育，2015，22：28.