小學語文教學中如何有效進行古詩詞鑒賞教學

申曉暉

摘要：在中華上下5000年的歷史長河中，我國古代的詩詞文章是重要的文化之一。同時，我國也是一個詩歌的王國。在古代，人們想要表達自己的思想情感，一般會用詩詞做寄托，所以在當前的小學語文教學過程中，教師需要讓學生正確的理解詩人想要表達自己的思想情感，那么就需要學生充分的理解詩詞的每一句話的含義，這對于學生來說不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)，同時也可以陶冶學生個人的情操。因此，在當前小學語文教學過程中，一直將古詩詞鑒賞作為語文教學的重點，并且在近幾年教育部門以及相關的新課程改革中，都明確的指出了小學語文教學需要充分的重視古詩詞的鑒賞教學。所以本文就是簡單的探討一下，在當前的小學語文教學過程中，如何有效的進行古詩詞鑒賞教學。

關鍵詞：小學語文;詩詞鑒賞;授課分析;教學過程

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0068-01

一般來說，一篇古詩詞的鑒賞可以從多個角度去分析去理解，主要的入手方式：可以從詩歌的內(nèi)容據(jù)介紹;也可以從詩歌某一個字的修辭手法與藝術形象來進行理解，同時也可以詩詞所運用的某一種修辭手法來進行賞析;更有甚至也可以從詩歌的某一個字的運用情況來進行鑒賞。從這些方面都可以看出，在當前的小學語文詩歌鑒賞教學過程中，相關的教學難度是比較大的，相關的教學活動內(nèi)容比較多的，這就需要教師及學生花費大量的精力，并且用心的去理解與體會，從而才可以真正的理解一篇古詩詞的內(nèi)在的含義，從而理解作者想要在古詩詞里表達自己的思想情感。

1.看題目作者，以及相關的意境

在當前的小學語文教學過程中，教師肯定會發(fā)現(xiàn)這一部分學生，也就是學生在拿到一篇詩詞的時候，學生就會直接的去看詩詞的主要內(nèi)容，而很少的去認真的理解作者的這篇題目的含義，以及詩詞的作者是誰，這樣的做法是非常不正確的。因為，我們需要從詩詞及作者的生平事跡中得到有效的信息，我們需要充分的挖掘這些信息，這對于我們理解整篇的古詩詞具有非常重要的作用。

一般來說，通過看題目我們可以了解到作者寫這篇古詩詞的原因，或者是說作者寫這篇古詩詞的目的。同時，也有可能了解到作者寫這篇古詩詞的對象或者是場景，有一些題目甚至都流露出了作者想要表達的思想情感，從這些方面來看古詩詞的題目是我們必看的重要內(nèi)容之一。

2.修辭手法的鑒賞

在詩歌中，常常會考到作者采用了哪些修辭手法，修辭手法總的有十多種，下面我就簡單的來介紹一下，我們常見的那幾種修辭手法。

2.1?比喻——這是一種比較簡單的修辭手法，意思是用一種事物或情境來比作另外一種事物或情境的手法，它的主要特點是突出事物的特征，再者就是把抽象的東西形象化，具體化，使其更加生動形象。便于讀者理解。

2.2?比擬——它分為二種，擬人和擬物。把物當成人來寫，就叫做擬人。把人當成物來寫，就是擬物。它主要的特點是促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使詩歌中的人或物表現(xiàn)的更加形象和生動。

2.3?設問——這也是比較簡單的修辭手法，就是作者自己先提出問題，然后在下文中作者自己回答，如果在詩歌的一開始的時候就使用了設問，通常有帶動全篇的作用。在詩歌中間部分用了設問，一般是承上啟下的作用。在詩歌的結(jié)尾處用設問，一般是深化主題，起到令人回味的作用。

2.4?反問——它通常是用疑問的形式來表達肯定的意思，作用一般是用來加強語氣，表達了作者強烈的感情。

2.5?借代——它是指用相關的事或物來代替作者所要表達的事或物，也可用部分來代替整體，可以用具體的來代替抽象的，這也是用的比較多的，它的語言通常都是簡練，含蓄的。

2.6?對偶——它是用結(jié)構和字數(shù)都相同的一對短語或者句子，來表達二個相近或相對的意思，從它的內(nèi)容來看，它意義集中并且含蓄，從形式上來看，它對稱整齊，語言簡練。

2.7?夸張——這也是用的比較多的修辭手法，它是指對事物的形象，特征，以及作用和程度都做了擴大或縮小的描述，它的作用一般是突出事物的特征或形象。

3.表現(xiàn)手法的鑒賞

在當前的小學語文詩歌鑒賞過程中，表現(xiàn)手法主要有四種，他們分別是：記敘;議論;描寫以及抒情。一般來說，古詩詞相關藝術形象的表現(xiàn)都需要借助各種表現(xiàn)手法的使用及相關藝術手法。那么在當前的語文詩歌鑒賞過程中，教師就需要讓學生充分的了解一些相關的表現(xiàn)手法與藝術手法。

在古詩詞中情與景的關系。一般來說，古人寫詩詞主要是想表達自己的思想情感與相關的事情。但是由于封建制度與王權的存在，很多詩人在詩歌中并沒有明確的寫出自己的想法，也就是沒有直抒胸臆。因此，詩人往往會在自己的詩文當中大片的來描寫一種情境，或者是一種環(huán)境。也就是用這種景物來表達自己的思想情感，作者通過對景物的描寫來達到流露自己情感方式的目的，從而把自己的思想情感留給別人，當前的小學語文教學過程中教師合理的處理好古詩文中情與景的關系是非常重要的。

結(jié)語

總得來說，在當前的小學語文教學過程中，相關詩歌鑒賞的技巧是比較多的，同時相關的授課技巧也需要教師自己去思考與探索，但是對于一個良好的小學語文教師來說，詩詞鑒賞課程的教學過程中還需要讓學生自己去用心體會與理解詩歌內(nèi)在的含義。教師需要積極的領導學生對一篇詩詞的內(nèi)容的理解與分析。簡單的來說，就需要教師積極的引導學生，當學生拿到一篇陌生的詩詞的時候，需要積極的回憶作者所處的環(huán)境，以及作者生平的事跡等等，只有更好的理解詩詞所寫的時代可能發(fā)生的事情，那么才可以更好的體會作者想要表達的思想情感。

參考文獻：

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