小學數學核心素養的內涵與價值

王俊蓉

摘要：新課程改革以來，教育部門對于小學數學教學中核心素養培養給予非常高的重視，數學核心素養培養對學生未來發展有著非常大的幫助。本文主要介紹了小學數學核心素養的內涵與價值，文章中首先介紹了數學核心素養的內涵，然后介紹了數學核心素養的價值，其中包括體現著課程改革的基本理念、反映了學生的數學學習能力等兩個方面。最后介紹了培養學生數學核心素養的策略。

關鍵詞：核心素養;小學數學;內涵

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0151-01

1.數學核心素養的內涵

在小學數學教學過程中，教師所要完成的工作不僅僅是為學生傳授數學知識，更是要培養學生的學習能力。數學核心素養主要是指學生通過學習數學，不斷提高自身應用數學的能力以及意識，并學會利用數學思維來對生活中的各種事物進行理性、客觀的分析，從而提高自己解決問題的能力。要想學好數學則離不開親身實踐，因此在小學數學教學過程中，教師需要將數學知識與生活實踐相聯系起來，進而讓學生學會將數學知識應用在生活實踐當中，努力將學生培養成為理論水平高、實踐能力強的綜合型人才，從而提高學生們的數學核心素養。

2.數學核心素養的價值

2.1?體現著課程改革的基本理念。新課程改革以后，教育部門對小學數學教學方面的要求提高了很多，為了滿足全體學生的學習需，數學教學需要適應學生的個性化發展。數學核心素所包含的內容非常多，比如學生的抽象能力、推理能力以及思維能力等，這些能力不僅可以為數學學習起到很大幫助，同時也在生活中發揮著非常重要的價值。教師在教學過程中一定要善于啟發學生并學會采用合理激發出學生的能力，為學校培養出優秀的人才。

2.2?反映了學生的數學學習能力。數學核心素養反映的不是學生某方面的數學能力而是綜合能力，在小學數學中每個知識點之間都有著相當密切的聯系，因此這對學生的思維能力就有著較高的要求，學生的思維能力對其他方面的數學能力也產生很重要的影響。數學往往有著內在的規律，因此人們常說數學“萬變不離其宗”，學生如果能夠掌握其中的內在規律的話那么數學對他來說也就自然沒有難度了。學生在對數學知識分析、理解的整個過程就能看出他們的數學素養，數學素養高的學生在理解和分析數學知識過程中方法靈活、思維敏捷而且反映速度也很快，因此要想提高學生們數學水平首先要提高學生的數學能力。

3.培養學生數學核心素養的策略

3.1?借助生活元素，培養學生素養。數學作為一門小學生基礎學科之一與實際生活之間的聯系相當緊密，在小學數學教學過程中教師通過借助一些生活中的元素可以有效的調動學生們對數學的學習興趣，進而使得學生更好的投入到數學課堂教學中，有助于將學生在數學學習過程中的主觀能動性激發出來。教師在為學生教學過程中可以采用情景教學方法來為學生創設一些教學情景，進而提高學生的數學素養。比如，筆者在為學生講解《分一分與除法》這一課程時，為學生創設了一個非常有意義的教學情景：“在過中秋節的時候，母親需要將6快月餅平均分配給3個孩子，那么每一個孩子應該得到多少塊月餅呢？”筆者通過將生活中的實際情況當做素材來啟發學生思考，能夠非常有效的激發出學生們學習數學的興趣，進而使得學生很快的投入到學習狀態中，從而提高課堂教學質量。

3.2?引導學生思考，培養數學思維。學習與思考是并行的，古人云：“學而不思則罔，思而不學則怠”，可以古人就已經很重視“學習”與“思考”之間的關系了。要想提高學生的數學水平，則一定要讓學生養成勤于思考、善于思考的良好習慣，進而讓學生學會獨立體會、理解數學知識點之間的內在聯系。很多學生在學習數學過程中都不喜歡獨立思考，喜歡讓教師替他們分析問題，這樣長久下去對學生是非常不利的。數學教師在平時課堂教學過程中還要學會啟發學生學會獨立去思考問題，進而發散學生的思維。比如在為學生將《對稱、平移和旋轉》這一課的時候，為了激發學生的思考能力筆者就曾為學生提出思考問題：“物體的運動現象在生活中非常常見，比如當我們在看到升國旗的場景或者風扇轉動等現象時，我們可曾想過這些運動方式是否都相同，如果不同的話那我們如何對這些運動方式分別進行模擬呢？”通過對學生們展開這樣的提問之后能夠將學生們的求知欲望很快就激發出來，從而讓學生展開獨立思考。

3.3?開展數學活動，增強數學意識。寓教于樂也是小學數學教學過程中非常常用的一種教學手段，通過為學生開展游戲活動并將數學知識融入到其中，能夠讓學生在一種輕松愉快的氛圍中進行學習，這樣一來學生的學習效率也會提高不少，學生通過游戲活動進行學習能夠在學習過程中體會到極大的樂趣，從可以使得學生們的學習意識得到提高，進而提升學生們的數學素養。比如，筆者在教學生們《認識小數加減法》這一課時，為學生安排了精彩的課程活動，學生們通過做一些活動慢慢對小數加減法有了更深的理解，進而增強學生增強了學生們的學習信心。

總結

對于小學生而言，數學核心素養培養不僅有助于他們高效學習數學，而且度他們未來的成長與發展也有著非常重要的意義。因此，作為小學數學教師在平時教學過程中一定要重視對學生核心素養培養，通過采取科學的教學策略來提高學生的學習質量。

參考文獻：

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[2]?袁志氣.基于數學核心素養的小學數學教師專業素養研究[D].蘇州大學，2016.

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