新手型教師做好班級管理工作的幾種策略

屠融融

班主任是中小學生人格成長的重要他人，也是學校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要德育力量。[1]而很多新手型教師，雖然熟稔尊重孩子天性的法則，卻依然做不好班級管理工作。究其原因，新手班主任容易采用簡單化的管理形式，難以建立有效的獎懲措施，對家長和學生缺乏有效的溝通手段。工作一年多以來，我在建立有效的獎懲機制與掌握良好溝通的基礎上進行了嘗試和探索，并有了一些收獲和體會。

一、建立獎懲機制

約翰·杜威曾經說過，人類本質里最深的驅策力就是希望具有重要性，希望被贊美。[2]遵循這道人性的法則，我希望每個孩子在鼓勵下都能用正面的態度對待學習和成長。開學伊始，我班級里做了一個星星榜，我從上課、作業、做操等幾個維度考量學生的表現。可是一段時間后，我發現后進生很容易與獎勵的標準漸行漸遠，一次次的扣分使他們本來就淡的上進心泄了氣，從而使優秀學生和后勁生的差距越來越大，這套機制也失去了本來的意義。因此，有效的獎懲措施不應該將孩子定位在同一起跑線上，而應將著力點放在孩子進步的程度上，比方說上個星期有兩次沒完成好作業，這個星期僅有一次，學生就能在作業一欄中攢一個小紅旗。攢夠一定數量的小紅旗后再獲取夢寐以求的獎勵。

合適的獎懲機制還需要考量孩子的綜合素質。在當班主任的這一年里，我經歷了各式各樣的活動，如體育運動會和藝術節，我抓住這一次次機會，發掘孩子們身上的閃光點，當他們在更多舞臺上取得成績時，我及時給予一定的獎勵。這些獎勵都是對他們的一種莫大鼓勵，他們認識到幸福不再是一顆正合心意的糖果，而是成長道路上的多種可能性。作為老師，我就需用鼓勵的話語激發孩子們內在的潛能，將這種可能性內化為對未來定位的一種規劃。

二、加強家校聯系

讓家長成為老師的助手是一件勢在必行的事情，但是考慮到鄉鎮學校的現狀，多半孩子的父母在外務工，文化水平普遍不高，而新手型教師難以在家長面前樹立威信，因此，如何借助他們的東風是班主任工作的一項難題。與家長有效溝通最好的方式就是家長會。所幸我們班上還有一批孩子的父母深諳讀書改變命運的道理，在他們的參與下，孩子很快養成了良好的學習習慣。因此，我希望這些家長現身說法，向其他家長傳遞家庭教育以及以身傳教的重要性。比方說家長可以與孩子一起讀課外書，可以督促孩子做好預習，背誦古詩詞。這些基礎的、日復一日的工作正是為孩子的成人成才做積累。

除了家長會大面積的交流，一對一的交談也是打開家校合力大門的鑰匙。對于不重視孩子的家長，老師也需要掌握一定的溝通技巧，但若你一直以批評的姿態和家長講述孩子的情況，收效甚微，家長反而失去了信心。因此在與他們的溝通中，我會注意積極的情感色彩和措辭。交流內容多半是孩子出色的表現，也可以涉及他的身體健康，讓家長感受到老師足夠的關愛，但是不足的成分也一定要重點指出，畢竟這才是交流的核心，與家長提出共同解決的方案，希望孩子得到最全面的發展。

三、轉化調皮生

當然，再多的獎勵都隱喻一個目的，就是希望老師能走進孩子的心里，成為他喜愛的老師，特別是后進生，能讓他在情感上完全信賴老師。我們班級有一個特殊的孩子叫小金，她智力正常，但行為習慣卻停留在學齡前狀態，該生是家里的小女兒，父母有重男輕女的傾向，平時受到的批評與冷落較多，因此當小金在家庭里得不到安全感時，便會用浮夸的行為吸引成人的注意。針對她的這種心境，我決心想辦法和她溝通，平日談一些有趣的事情，讓她感受到輕松溫馨。另外，小金中午吃飯喜講話，我告訴全班同學該生最近進步很大，可以和老師一起吃飯，并向該生碗里夾一些她喜歡的飯菜。這些細節都讓這個孩子雀躍不已，這一份份感動都成為她成長的動力。當然這是一個反復的過程，并對老師的心態有要求。老師不能把重點放在孩子最后呈現的結果上，而應關注他點滴的進步，每次進步也是對自己教育行為的莫大安慰。

另外，一個良性循環的形成還需要同班同學的參與，蘇霍姆林斯基講過，每一個學生在學校里需要抬起頭來走路，同學的陪伴與尊重也是她完整人格形成的關鍵。因為該生曾經有被孤立之嫌，我引導其他孩子做她的知己，聆聽她的心里話，這個被接納的過程再重要不過了，在相處過程中，她會去學習別人的長處，也獲得了被人肯定的滿足感。

這個學期，小金每個方面都有所進步，雖然不是很顯著，但我拉近了和小金的距離，在她心目中，我也是一個可以和她談心的朋友，而我也看出了她其實是個善良的孩子。

我們要掌握好班主任工作的一些有效策略，將我們的心聯系在人類世界最充滿希望的土壤上，為孩子們的快樂成長奠基。

參考文獻：

[1]趙麗霞.中小學班主任德育工作的現狀調查[J].教學與管理，2016（9）.

[2]杜威.民主與教育[M].譯林出版社，2012-11.

編輯 馬曉榮