試析小學生作文寫作能力的有效培養策略

劉飛燕

摘 要：小學作文能力的培養是一個長期堅持的過程，教師不僅要引導學生大量閱讀來增加知識儲備和技巧，更要注重孩子們對于生活的觀察和對情感的表達。讓孩子能夠更好地抒發自己的想法，促進學生形成良好的文品，養成良好的人文素養。

關鍵詞：小學生作文;寫作能力;有效培養策略

作文寫作能力的培養是將語文教學知識綜合應用的一種表現，因此培養小學生的寫作能力不僅能夠讓語文教學實現其最終的教學目標，同時也能夠幫助小學生表達自己對于世界和人際等的認知。小學生作文寫作能力是小學教育的重點和難點，因為作文寫作能力不具備固定的方式和方法，只能通過年復一年的不斷學習和練習達到作文寫作能力的提高。

一、閱讀量決定寫作深度

閱讀能夠幫助學生不斷積累知識，拓展學生的知識儲備。同時，學生閱讀的過程，是認識和了解他人寫作方式的一個過程，是一個潛移默化的吸收過程，這個過程應該是持續不斷，并且被足夠重視的一個過程。學生在閱讀的過程中，通過吸收閱讀內容，不斷強化自己的知識框架和寫作水平，從而達到語文教學的目的，因此，閱讀教學是語文作文教學的重要方式。

1.積累閱讀，提升修養

讀書的過程就是積累的過程，是量變引起質變的過程，當語文的基本知識和素養積累到一定的程度以后，在寫作中就能做到下筆有神，妙筆生花。在實際的教學中，應該利用好語文早讀，讓學生在早讀中大聲朗讀文章，從而激發學生的心、腦、口的彼此配合，從而增加記憶儲量，幫助學生將記憶內容轉化為自身的儲備。

2.方法的重要性

小學生寫作大部分停留在口語階段，使得文章往往缺乏深度和美感。因此在平時的教學過程中，要引導學生正確地看待世界，看待問題，用美的眼光去發現不同的視角以及如何將看到的寫出來和表達出來。長期的方法練習，才能促進學生對于寫作技巧的融會貫通。

3.做好筆記

在閱讀的過程中，要將自己對于閱讀內容的所思所想進行簡單的記錄，對于自己喜歡的文筆和手法，進行學習，形成讀書筆記。這樣不僅是一種積累，也是對于自身思維能力和寫作能力的鍛煉。我們不可否認，對于好的文字和片段，能帶來的不僅是知識的豐富，更是語言水平和語言層次的升華。

二、激發學生的寫作興趣

興趣是我們對世界的一種態度，它能夠幫助我們自覺地去承擔一些事情。教師要調動學生的積極性，進而激發學生對于寫作的興趣。

1.與生活相融合

生活是我們學習的源泉，學生在寫作過程中，如果能從生活中的小事和常事入手，寫學生喜歡和熟悉的一些事情，激發學生的興趣，幫助學生能夠更好地表達自身的情感，促進寫作的良性循環。

2.個性彰顯

經常寫作的人會懂得寫作的時間長了就會形成自己的寫作風格，形成自己獨特的寫作意識。這個過程，其實就是由共性向著個性轉變的過程。人們在閱讀的時候，不會像閱讀一樣的文章，往往向看到文章的新意和不同。這也是小學生作文寫作能力中需要著重教育的一個部分。

三、實踐是唯一的出路

對寫作具有再多的興趣，不去寫不去練，也不會提高。作文寫作能力的提高的必經之路，是堅持長期的寫作。

1.仿寫

仿寫能夠幫助學生更好地將仿寫文章中的技巧和方法快速掌握，是實現寫作技巧積累的最有效方式，仿寫不僅能激發學生的寫作興趣，更能培養個性化寫作。仿寫的過程，往往我們是在尋找與原文不同的自己，在對原文內容的不斷思考中找到自己的不同，寫出創新的文字。

2.在生活中找素材

生活是我們寫作的來源，我們要觀察生活，走近生活。將生活中的所思、所想、所見用文字表達出來，堅持去做，不僅是對自己生活的一種記錄，更是對自己寫作能力的一種提升。

3.寫真實的內容

教師一定要引導學生養成寫真實故事的習慣。真實的故事中往往蘊含自己的想法和情感，通過表達，不僅能夠幫助我們樹立正確的文字導向，更能夠形成我們自身抒發情感的方式，在這種寫作中，回味自己的想法，使自己的心理得到洗滌。

4.拓展思維，充分想象

對于生活，我們要敢想敢做。對于寫作，我們也要有自己的想象空間，在自己寫作的范圍內，盡力地去發揮自己的想象力，用想象力去拓展我們對生活和世界的認識，更好地提高寫作能力。

小學生作文寫作能力是一個長期培養的過程，這個過程中不僅是對自身素養的養成，更是對生活的一種態度的培養。教師在學生寫作中要注重對學生的知識儲備、技巧等的合理引導，從而促進學生在想象力的翅膀下，展開對世界和生活無限的表達。

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編輯 馬曉榮