基于班班通的小學(xué)語文教學(xué)策略

王先艷

摘 要?班班通指學(xué)校每個班級里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，一般泛指簡易多媒體教室。隨著教育的發(fā)展，班班通已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)手段。本文旨在對班班通的教育意義以及在小學(xué)語文課堂中的教學(xué)進(jìn)行研究，以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞?班班通;小學(xué)語文;教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0173-01

班班通作為一種全新的教學(xué)手段，其在提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面的作用是劃時代的。這就要求小學(xué)語文教師要與時俱進(jìn)，開闊教學(xué)視野，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中不斷實踐班班通的應(yīng)用價值。

一、班班通的教育意義

班班通的教育意義在于能夠運用多媒體綜合教學(xué)技術(shù)，以形象，生動，有趣，立體的呈現(xiàn)方式拓展教師的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和欲望，營造良好的教學(xué)課堂環(huán)境，進(jìn)而有助于學(xué)生對課文的理解，為學(xué)生學(xué)好語文，增強語文素養(yǎng)以及道德情感打下良好的基礎(chǔ)。相比于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)那種只是依靠粉筆和黑板的簡易教學(xué)模式，班班通的教學(xué)價值無異于為學(xué)生和教師打通了任督二脈，開創(chuàng)了語文教學(xué)的新局面。我們知道，小學(xué)生的語文理解能力相對不足，語感基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，以及情感認(rèn)知能力都很欠缺，而這些能力是學(xué)生上好語文課，充分理解課文作者的思想內(nèi)涵以及表達(dá)特點的重要能力，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)只能借助于黑板對字詞語句和文章大意這些語文淺表內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，嚴(yán)重限制了語文這門學(xué)科的重要價值。所以從這個意義上說，班班通這種新穎教學(xué)形式的意義和價值對于語文教學(xué)可以說是雪中送炭。

二、基于班班通的小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）加強興趣的激發(fā)

班班通雖然是一種形象生動的教學(xué)形式，但是在小學(xué)語文教學(xué)中，也需要教師結(jié)合語文課文內(nèi)容以及小學(xué)生的語文基礎(chǔ)和理解能力進(jìn)行興趣的激發(fā)。僅僅依靠班班通自身的教學(xué)優(yōu)勢對小學(xué)生的興趣帶動是不現(xiàn)實的，也是不負(fù)責(zé)任的。很多老師把班班通作為教學(xué)的主要手段，過于積極，過于信賴，這種教學(xué)態(tài)度最后的結(jié)果只能是使語文教學(xué)淪為信息科技的奴隸。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要在班班通為課堂教學(xué)營造出良好的教學(xué)環(huán)境之后，進(jìn)一步從學(xué)生的興趣出發(fā)開展語文教學(xué)。

比如在教學(xué)《一面五星紅旗》這篇課文時，教師就可以把一面鮮艷的五星紅旗以幻燈片的形式呈現(xiàn)在班班通教學(xué)設(shè)備的大屏幕上，讓學(xué)生暢所欲言，談一談對五星紅旗的認(rèn)識。當(dāng)有學(xué)生說五星紅旗是革命烈士的鮮血染紅的時候，教師就要快速為學(xué)生演示革命烈士為了中華民族的獨立自由浴血而戰(zhàn)的影像或者電影片段;當(dāng)有學(xué)生說大五角星代表偉大的中國共產(chǎn)黨的時候，教師就要為學(xué)生及時展現(xiàn)偉大的黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民從一個勝利到另一個勝利的偉大征程，等等，這樣的教學(xué)形式，既激發(fā)了學(xué)生了解和認(rèn)識五星紅旗的欲望，有助于學(xué)生對課文感情的認(rèn)知，同時也有助于教師以人為本的教學(xué)理念的加強。

（二）深化課文的理解

班班通在深化學(xué)生對課文的理解方面的作用是非常顯著的。小學(xué)生受限于生活經(jīng)驗的匱乏，在學(xué)習(xí)語文時往往要在理解上下很大的功夫和精力，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生閱讀能力的提升。有鑒于此，借助于班班通這樣一種教學(xué)手段開展語文教學(xué)，既是教師的責(zé)任，也是小學(xué)語文教學(xué)的要求。

比如在教學(xué)《兩個鐵球同時著地》這篇課文時，如果沒有一點物理常識，小學(xué)生很難理解1磅重的鐵球和10磅重的鐵球會同時落地，而課文只是一個故事，對于物理定理沒有交代。雖然這個知識點和理解課文的思想主旨關(guān)系不大。但是小學(xué)生的好奇心強，喜歡刨根問底，如果教師只是強制學(xué)生去理解，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就會大減。因此在教學(xué)這篇課文時，教師要就借助于班班通教學(xué)形式，為學(xué)生演示一些簡易物理常識，可以是網(wǎng)上科普動畫視頻，可以是教師自己制作的課件或者微課，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自由落體這一物理現(xiàn)象的基本常識之后，既是沒有全懂，也讓學(xué)生知道了物體從相同高度下落的時間和質(zhì)量沒有關(guān)系這樣一個基本物理常識，既增強了學(xué)生對課文的理解，也觸發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)知識的動力。

（三）提升語文的素養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文的目的在于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。無論是閱讀能力還是寫作能力，都是小學(xué)語文的重要教學(xué)任務(wù)。班班通的教學(xué)形式新穎，能夠和語文課文內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升創(chuàng)造傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的教學(xué)形式。比如在教學(xué)《長城》時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多媒體環(huán)境中，在聲音，動畫，音樂的營造中，把長城這一世界文化遺產(chǎn)的主要景色，文化含義，以及對于中華民族精神的塑造等方面的價值和盤托出。背景音樂可以是《長城謠》，可以是《國歌》，它們表達(dá)的都是中華民族抵抗外辱的團結(jié)凝聚精神。通過運用班班通教學(xué)手段，學(xué)生對于長城的理解遠(yuǎn)比單純只是從課文中了解長城的概貌要有效的多。

三、結(jié)束語

班班通在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值非常豐富，為教師的語文教學(xué)以及小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打開了新的局面，豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵，是信息技術(shù)現(xiàn)代化在當(dāng)代教育教學(xué)中的重要表現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展，班班通的教學(xué)意義一定會被更多的教師和學(xué)生所接受，最終成為一種不可或缺的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

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