三足鼎立，蟾宮折桂

時軼璠

摘 要：在小學畢業檢測考試中蟾宮折桂是每位小學生六年磨一劍之夢想。為此，小學六年級教師務必要引領學生扎實有效地做好小學六年級復習備考工作。以相關理論研究成果為依據，緊緊圍繞“一如既往強化計算訓練、一絲不茍梳理知識體系以及一應俱全歸納應用題目”三個方面，淺顯論述小學六年級數學復習的一些有效策略。

關鍵詞：小學;六年級數學;復習策略

小學六年級學生即將面臨畢業升學檢測考試，相比于小學階段的普通考試而言，六年級畢業升學檢測考試試卷涉及的知識面更廣。因此，為了積極應對小學六年級畢業升學檢測考試，教師必須要有計劃、有目的、有步驟地引領學生進行全面系統的復習。唯有如此，面對涉及知識面較廣的升學考試檢測試卷，學生才能夠從容應對、準確做答。

一直以來，在小學六年級數學總復習階段，廣大教師都在煞費苦心探尋一些有效的復習策略，并且也已經取得了一些可喜的成果。下面筆者將以其中一些理論研究成果為基礎，緊密結合自身多年從事小學六年級數學教學的實際，淺顯論述一些小學六年級數學總復習的有效策略。

一、一如既往強化計算訓練，持續不斷提升計算能力

良好的計算能力是學生學好數學的重要基石。假如一個學生缺乏良好的計算能力，那么，即便他具有再好的思維能力，他的數學成績也會不盡如人意。之所以如此說，是因為幾乎所有的數學題目都會涉及計算內容。為了準確地解答這些數學題目，學生必須要具備良好的計算能力。

毋庸置疑，學生良好的計算能力并不是憑借一朝一夕的訓練獲得的，而是經過長期堅持不懈地訓練逐漸具備的。因此，在小學六年級數學復習備考階段，教師切不可放松計算能力訓練。相反，教師要一如既往地強化計算訓練，據此持續不斷地提升學生的數學計算能力。

比如說，每節數學課的前五分鐘，教師必須要雷打不動地確定為口算時間。教師要將整數、小數、分數以及簡便運算等內容融合到一起，綜合提升學生的口算能力。當然，對于口算題目的各種類型，教師不僅要做到心中有數，還要做到有的放矢。也就是說，教師要力爭將各種口算類型都能夠進行反復不斷的練習。

歸功于教師一如既往的計算訓練，學生的計算能力也會得到持續不斷地提升。學生持續不斷提升的計算能力會成為發展學生數學核心素養的有力推手。

二、一絲不茍梳理知識體系，脈絡清晰建構知識框架

任何知識都是一個相對完整、比較系統的體系，數學知識也不例外。如果讓學生脫離整體，支離破碎地去學習數學知識，那么，學生的學習效率肯定不容樂觀。通過小學六年的數學學習，大部分學生雖然對每一部分內容都非常熟悉，掌握得也非常熟練，但是，他們對數學知識之間的彼此聯系卻是一知半解。正是因為學生未能理清各種數學知識之間的密切關系，所以會導致學生在解答各種數學問題的時候不能夠綜合運用相關數學知識。

因此，在小學六年級數學復習備考階段，教師要在全面了解學生實際學情的基礎上，一絲不茍地梳理數學知識體系。據此，學生就能夠逐漸建構脈絡清晰的知識框架。

以人教版小學數學教材為例，在六年級復習備考階段，教師可以將“數的計算”分為“加法和減法”“乘法”以及“除法”。緊接著，教師可以再引導學生總結加減法的計算法則以及乘除法的計算法則等。最后，教師還要引導學生總結出四則混合運算的運算法則等。

當學生在腦海中逐漸建構起清晰的知識框架之后，他們就能夠靈活自如、恰如其分地運用相關數學知識解決一些實際數學問題。

三、一應俱全歸納應用題目，觸類旁通總結解題方法

數學知識源于現實生活。運用數學知識，人們可以有效解決現實生活中的各種問題。數學應用題目就是引導學生運用數學知識解決各種實際問題的一座橋梁。應用題既是學生學習數學的重點，又是學生學習數學的難點。一些學生數學成績長期低位徘徊的主要原因就是他們未能掌握解答數學應用題目的有效方法，進而導致他們在數學考試中應用題失分較多。

鑒于此，在小學六年級數學復習備考過程中，教師要在整體把握教材教學大綱的前提下，有計劃地引領學生一應俱全歸納形形色色的應用題目，觸類旁通地總結各種各樣的解題方法。

例如，依據解題公式不同，小學數學應用題的類型可以分為“已知單位相同的數的應用題的解題公式”“已知相差多少的應用題的解題公式”以及“已知每份是多少的應用題的解題公式等”。

當然，在此基礎上，還可以對這些應用題類型進行細分。如“已知每份是多少的應用題的解題公式”又可以分為“歸總應用題”和“總分應用題”等。

在教師的引領下，學生一應俱全地歸納了應用題目，觸類旁通地總結了解題方法。這樣一來，學生解答數學應用題目的能力就能夠得到大幅提升。

綜上所述，在小學六年級數學復習備考階段，教師務必要努力做到三個“一”，即一如既往強化計算訓練、一絲不茍梳理知識體系以及一應俱全歸納應用題目等。以三個“一”為復習焦點，三足鼎立，小學數學教師就可以大幅提升小學生的數學核心素養，進而讓小學生從容應對小學數學畢業考試并蟾宮折桂。

參考文獻：

[1]林權秀.小學六年級數學總復習策略[J].基礎教育研究，2017（10）：23.

[2]鄭學武，李廷華.小學六年級數學復習策略的思考[J].學園，2014（20）：142.

編輯 高 瓊