高中化學教育中學生學習興趣的培養

蔡淑琴

摘要：化學是一門重要的學科，不僅是高考科目，還是一個來源于生活，應用于生活的科目，因此，學習好化學知識十分重要，通過學習化學知識，有效開展化學教學，可以培養學生理性思維，提升學生實驗能力，使學生產生濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣。可見，培養學生化學學習的興趣具有重要的意義。

關鍵詞：高中化學；教育；學習興趣；學生

一、 前言

隨著新課程改革的深入，可以借助新課程理念，利用創新型教學方法，結合先進技術開展教學，因此，研究高中學生的化學學習興趣的培養方法尤為重要，可以促進學生學習方式的轉變，強化學生的探究意識，尊重學生的主體性，培養學生的實踐能力以及創新精神，提升學生綜合素質，促進學生全面發展。本文針對高中化學教育中學生學習興趣的培養措施，進行針對性探討，可以達到培養學生學習興趣的目的，為學生的學習打下良好的基礎，提高化學教學質量。

二、 充分調動學生學習積極性，巧妙設置問題

一方面，巧妙設置問題，需要巧妙設置問題情境，使學生產生探索的欲望，使學生可以主動參與到教育教學之中，活躍學生思維，促進學生思考，達到激發學生學習興趣的目的。提問是一門藝術也是一門技術，通過提問，不僅可以體現出教師的教學效果與教學藝術，還可以從學生最近發展區出發，引導學生主動探索，鼓勵學生思考，促進學生思維發展，設計出符合學生認知沖突的問題，創設問題情境，引導學生學習，調動學生學習積極性。另一方面，需要引導學生質疑，引導學生自主學習，質疑是思考的過程，通過引導學生質疑，可以促進學生思考，在釋疑過程中加強知識點了解，培養學生批判精神，使學生勇于質疑，勇于挑戰發表個人見解，對知識產生深刻的體驗，培養學生創造性思維以及創新能力。

例如，在學習“太陽能、生物質能和氫能的利用”時，可以巧妙設置問題，創設問題情境，使學生在情境下思考，巧妙思考問題，解決問題，培養學生化學學習興趣，充分調動學生學習積極性。

三、 合理利用多媒體技術

一方面，多媒體技術可以給予學生視覺刺激，可以實現圖畫、文字、視頻等元素的巧妙結合，可以利用動畫效果，動畫實驗軟件開展教學，提高化學教學質量，培養學生化學學習興趣。另一方面，合理利用多媒體技術，可以增加教學的趣味性，可以將靜態的知識內容動態化，可以將抽象的知識形象化、具體化，可以達到理想的教學效果，可以為學生創造有利的化學學習條件，營造良好的化學學習氛圍。除此之外，合理利用多媒體技術，可以將一些具有危險性的實驗利用多媒體展現出來，可以保證學生的安全性，還可以展現知識內容，幫助學生學習知識、理解知識，對知識產生深刻的印象。例如，在學習“人工合成有機化合物”時，可以合理利用多媒體，了解相關知識，知曉化合物的特點，明確人工有機化合物的種類與特性。可見，合理利用多媒體技術尤為重要，不僅可以調動學生學習積極性，還可以為學生今后的學習打下良好的基礎，提高化學教學質量。

例如，在《化學反應中的熱量》教學中，單從標題的角度上分析，學生很難理解其內涵，這時教師可以通過多媒體播放一些相關視頻或圖片，如，鍋爐內煤的燃燒、家里的天然氣燃燒等，這個過程都是化學反應的一個過程，而在反應中可以使溫度增加滿足人們的日常生活需求。通過這樣的一個小視頻課程引導，可以幫助學生更深入地了解化學反應中的熱量內涵，更有利于學生接下來的學習。

四、 合理利用課外活動激發學生化學興趣

在化學教學過程中，課外活動是一種有效的教學方式，以課外活動為載體，可以增加化學教學的趣味性，可以利用課外活動，使學生合理利用課余時間，利用多種方式培養學生的學習興趣，提高化學教學效率與質量，由此可見，合理利用課外活動，激發學生化學學習興趣十分重要，是提高化學教學質量，達到培養學生化學學習興趣的主要途徑。首先，教師可以開展講座，介紹化學成就，化學發展史上的名人，使學生感受到化學知識的應用性，提高學生學習積極性，使學生可以通過講座，了解化學對人類發展的重要作用，使學生意識到學習化學知識的重要性。其次，教師可以通過化學知識競賽、化學實驗比賽、化學創意大賽等比賽以及課外活動，激發學生學習興趣，為學生提供源源不斷的學習動力，開拓學生視野，重視教學方法，提升學生學習能力。

五、 強調學習目的，建立良好師生關系

在教育教學過程中，學習的目的直接影響到學生的學習質量，直接關系到學生是否具備學習興趣，以及學習的積極性與主動性，因此，需要強調學習的目的，使學生意識到學習化學的重要性。強調學習目的，建立良好的師生關系，一方面，需要使學生對化學學習產生正確的認識，首先，需要使學生意識到化學學習的重要性，化學是高考科目，是培養學生發散性思維的科目，可以通過化學學習，培養學生嚴謹求實的精神。其次，需要使學生意識到學習化學對自身發展的重要作用，提升學生綜合素質，促進學生全面發展。另一方面，需要鼓勵師生進行更好的互動，拉近師生間的距離，建立和諧的師生關系，建立良好的師生關系，使學生可以由喜歡教師，轉移到喜歡化學學科，從而培養學生化學學習興趣。

例如，在《化學是社會可持續發展的基礎》教學中，教師可以通過與學生之間相互交流、探討社會中有哪些化學現象，讓學生回顧一下生活和自己了解的知識進行相互交流，這個過程教師與學生融為一體，并未注重“教”學生，而是通過與學生共同探討、共同學習的方式，適當引導學生，使得學生能夠自主探究知識的主體，增加對知識的印象，更有利于提升學生的學習效率，同時建立良好的師生關系會使學生更愿意學習化學。

六、 總結

綜上所述，研究高中化學教育中培養學生學習興趣的措施具有重要的意義，通過巧妙設置問題，合理利用多媒體技術，開展課外活動，可以調動學生學習積極性，尊重學生主體地位，提升學生學習能力，培養學生學習興趣，為學生化學學習創造有利的條件。

參考文獻：

[1] 劉智利.新課改背景下高中化學實驗教學的現狀與思考[J].中華少年，2017（15）：131.

[2] 蒲桂芳.新課程下高中化學教學中學生學習興趣的培養[J].中學教學參考，2017（8）：94.endprint