初中語文教學中多元化教學方法運用研究

張霞

摘要：在初中生的學習過程中對語文的學習是至關重要，必不可少的。初中生通過對語文的學習使自己的閱讀能力，語言文字知識和綜合素質得到了全面的提升。因此，在初中語文教學中運用多元化教學方法來增強初中生的語文能力是一個非常熱門的話題。本文從初中語文多元化教學方法基礎抓起，分析其在教學中的重要意義，最后運用理論和實踐相結合的方法闡明如何提升初中生語文學習能力，希望可以幫助到廣大的初中語文教導者和

學習者[1]。

關鍵詞：初中；語文；多元化教學

一、初中語文實現多元化教學的基礎

目前社會初中生的思想也逐漸成熟，有了自己的思維觀念。如果依舊按照傳統的語文教學方法不進行改革，那么學生無法一直保持對語文的興趣，這樣就會使學生學習語文的能力大大降低。因此，在學生學習語文時采取多元化教學是勢在必得的。

1、學生對語文的興趣。無論學習什么興趣都是首要的，采取原有的教學觀念只會逐漸消磨學生的興趣，如果學生的興趣得到加強和鞏固，她們學習語文的效率和信心也會增加，并且會主動積極的學習語文，其效果比被動學習要好的很多。可見，快樂的學習氛圍是缺不了良好的學習興趣的，只要學生能夠一直維持學習語文的熱情，那么學生學習語文的能力必然會有所提高。

2、學習過程中的堅定信念。學生對語文產生了興趣并且正式的進入學習，就有大部分的學生無法一直堅持下去，在真正的開始學習語文時，他們會發現語文和他們想象的不一樣，語文有時也是枯燥無聊的。特別是學生們在學習一些固定形式的知識，例如語法、閱讀分析、修辭等知識的時候，因為枯燥無聊，學生往往下意識的拒絕學習語文，逃避學習語文。

3、學習過程的堅韌性格。大部分學生在學習的時候愿意避重就輕，例如英語簡單時就愿意學習英語，而相對較難的科目往往有退縮的心理，不愿意去努力的學習。所以，學生們在學習的過程應該學會堅持不懈，不輕易被困難嚇到，遇到難題的時候，不要焦躁，認真的思考，還可以找老師尋求幫助，這樣學習語文的熱情和興趣才不會消減，反而會更加高漲，這樣會提高學生學習語文的能力。

4、良好的心理素質。對于學生而言，考試是檢驗學習成果一種簡單有效的方式，它能夠幫學生尋找學習中的不足，然而，勝敗乃兵家常事，在考試中失利也是經常的事情，同學們在面對失利或者是暫時的成功時，應該以一種平常心來面對，這就需要同學們擁有良好的心理素質。無論是在考試時還是在考試后，學生都應該保持良好的心理素質，良好的心理素質可以幫助在考試之前冷靜的復習，在考試中，可以使學生保持冷靜，冷靜的思考，大腦能夠更好的思考，在考試之后，可以用平常心來面對考試，投入之后的學習之中。

二、初中語文教學中多元化教學方法的應用

初中語文的教學應該是屬于對小學六年語文教學的深化，因為這時候學生對語文已經有了初步的了解。所以，在初中這一重要轉折點，老師在教導學生的時候應該更注重學生的思維，運用多元化教學方法建立完整的知識體系，這樣學生才能更好更系統的學習語文。在運用多元化教學方法時，應該準確掌握尺度，不要產生反作用。

1、開發學生的探索心和好奇心。初中正是一個人身心成長的階段，他們已經擁有自己思維模式并且對很多事情有著強烈濃厚的好奇心。一個人的態度會直接影響到學習的效果和過程。因此，保持學生們的好奇心成了教師的比較重要的內容，不能嚴重打擊到學生們學習語文的信心。教師應該利用學生的好奇心來使得學生自己去探索語文的魅力和解決學習語文過程中遇到的困難。在日常的教學中，教師應該主動引導學生來表達自己的觀點，讓學生主動思考，老師不要把自己的思維強加在自己的學生身上，這樣會使得學生沒辦法主動思考，久而久之就會失去對語文學習的興趣。鑒于此，在語文的課堂上，如果條件允許的話，教師采取多元化的教學方式，例如去大自然，讓學生們感受美好的自然風光，讓學生可以擁有發現美的眼睛，進一步的更好的去理解語文，從內心深處愛上語文[2]。

2、利用分組討論培養學生的學習熱情。語文的知識非常復雜和繁多，有很多的知識可以供學生自行討論互相交換自己的想法，這樣不僅可以鍛煉學生們的口才還能使學生們養成多元化的思維能力，多元化的教學之所以叫多元化的教學是因為它可以培養學生的綜合能力。在課堂上，教師可以讓學生們分組討論，這樣可以激發學生們的學習熱情。老師在布置課題時也應該注重課題的多元化，不要只設立和課本有關的課題，各類社會熱點問題都可以成為討論的題目，同時，在布置分組成員的時候，應該注意每組學生能力的均衡，避免出現小組水平懸殊過大的情況，這樣才能激發學生的積極性也能保持公平性。在討論過后，教師應該幫助學生客觀的分析事實，不要帶有強烈的主觀色彩，注重學生們討論的過程，重視討論的結果和總結。

3、科學點撥提升學生的應用能力。在學習的過程中，即使再有能力的學生也需要教師的點撥和教導。但是處于初中階段的學生也正處于青春期，他們都擁有強烈的自尊心，特別在意別人的眼光，教師應該運用聯想點撥法和情景點撥法來對學生進行點撥和指導。這樣可以避免學生的遺忘，在指點的時候，應該要多鼓勵，少批評，即使學生犯了錯誤也要委婉的指出，這樣才可以讓學生鞏固知識。

4、制定系統的評價方案。在教學的過程中，教師和學生應該是平等，同時二者應該共同進步，教師在指導學生的同時，學生也應該對教師提出相應的評價，評價是判斷多元化教學方法應用成效的主要手段，因此，教師應該建立一套完整成熟的評價體系，加之對學生正確的引導，在以后才能更好的適應社會。另外，對傳統的教學模式改革，通過現代化教育技術，將信息化技術和教學相互融合，教師仔細聆聽學生的意見，虛心接受，認真思考，學生進步的同時教師亦在前行，二者共同進步，才能更好的達成多元化教學的效果。

三、結語

在中國，語文是源遠流長的，所以我們對于初中語文教學必須予以高度的重視，我們應該采取實際的多元化的教學方法來提升初中生的語文學習能力。多元化教學不僅能夠提升初中生的語文學習能力，它能夠使學生在老師的正確教導下，形成良好的思維方式，在眾多學生中脫穎而出。

參考文獻

[1] 宋新玉.中學語文教學改革摭談[J].延邊教育學院學報，2011（2）.

[2] 陳玉紅.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].學周刊，2012.endprint