探討初中語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透

張德珍

摘要：初中教育階段正是學(xué)生接受教育的重要階段，是學(xué)生整個(gè)人生基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期。隨著整個(gè)社會(huì)的開(kāi)放程度日益加深，一些不良風(fēng)氣也不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生很容易就受到影響，因此，在初中階段讓學(xué)生接受良好的道德教育，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于外界誘惑的抵制，形成良好的道德和觀念。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；德育滲透

德育教育一直是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的，尊重社會(huì)公德的勞動(dòng)者。因此德育教育者應(yīng)滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，作為從事多年語(yǔ)文教育工作的教師，常常寓德育教育于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，把課堂教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的陣地。眾所周知，語(yǔ)文最主要的功能就是給人以審美的愉悅，從而陶冶情感操守，涵養(yǎng)人們的精神世界。新課程改革實(shí)施后，編入教材的 課文，大都是文道合一，文質(zhì)兼美的名篇佳作。因此語(yǔ)文教師理應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，憑借語(yǔ)文課堂教學(xué)陣地，將德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中，使之“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響和教育學(xué)生。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的重要性

1、是初中學(xué)生生活化的需要。初中生作為青少年，相對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，不具備足夠的感性或者理性去面對(duì)生活中人際交往和組織關(guān)系，需要教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的感性思維或者理性思維讓學(xué)生能夠更好的融入社會(huì)生活，促進(jìn)自身在社會(huì)生活中的發(fā)展。

2、是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的需要。初中語(yǔ)文作為一門(mén)綜合類(lèi)學(xué)科，漢語(yǔ)語(yǔ)言是我們國(guó)家重要的交流方式，初中階段的語(yǔ)文學(xué)科要想不斷的發(fā)展，需要不斷的給它賦予新的內(nèi)涵，需要不斷的滲透德育教育，以此促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)涵的豐富，并在此基礎(chǔ)上長(zhǎng)足發(fā)展。

3、是德育教育自身發(fā)展的需要。德育教育是社會(huì)永恒發(fā)展的主題，是我們中華民族民族精神之所在，是整個(gè)民族長(zhǎng)期發(fā)展的靈魂。隨著工業(yè)化、信息化的不斷發(fā)展，對(duì)我國(guó)的德育教育也提出了新的要求，要求學(xué)生漸漸養(yǎng)成思想道德上自我約束的優(yōu)良品質(zhì)，因此，在初中語(yǔ)文中滲透的德育教育，可以促進(jìn)的德育教育的不斷發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的問(wèn)題

第一，成績(jī)論意識(shí)嚴(yán)重。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，家長(zhǎng)與教師都希望學(xué)生能夠獲得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)而獲取高等院校。此種想法本身并沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但一味的重視便會(huì)產(chǎn)生不良影響。教師與家長(zhǎng)以成績(jī)?yōu)楦荆瑒儕Z了學(xué)生的課外時(shí)間使其缺少德育知識(shí)學(xué)習(xí)，心智發(fā)展受到阻礙。第二，教師能力不足。部分學(xué)校重視德育知識(shí)培養(yǎng)，但受到師資隊(duì)伍的限制，部分教師自我教學(xué)水平不高，相關(guān)德育內(nèi)容掌握不透徹，無(wú)法將知識(shí)高效的傳遞給學(xué)生。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的對(duì)策

1、課堂授課融入知識(shí)。教師應(yīng)在備課時(shí)對(duì)語(yǔ)文課程中含有的與知識(shí)的部分進(jìn)行重點(diǎn)劃分，當(dāng)講授到德育知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)著重介紹，適當(dāng)情況可以進(jìn)行內(nèi)容延伸，讓學(xué)生理解更為透徹。鑒于，初中時(shí)期學(xué)生的課堂關(guān)注度與耐心較差，教師若發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生難以理解所講內(nèi)容，應(yīng)給與其鼓勵(lì)，并適時(shí)放慢講課速度，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生都能夠掌握與記憶德育知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)，此時(shí)期學(xué)生的理解能力有限，部分內(nèi)容無(wú)法理清含義，教師應(yīng)在此時(shí)積極引導(dǎo)，將知識(shí)碎片化，對(duì)每一句、每一段的含義逐個(gè)講解，讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)理解詳細(xì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)滲透作用。德育知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程貫穿初中階段，教師可以在班級(jí)選出德育知識(shí)掌握較好的學(xué)生，教師亦可以在班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)典型，在言語(yǔ)與物質(zhì)方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)此種方式能夠讓其他學(xué)生意識(shí)到學(xué)好德育知識(shí)的益處，進(jìn)而從內(nèi)心深處對(duì)德育產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)并獨(dú)立思考問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展亦是一種輔助。

2、提升教師能力。初中學(xué)生對(duì)于教師有一定的尊重，其一言一行都會(huì)收到學(xué)生的關(guān)注，并進(jìn)行模仿。因此，教師應(yīng)規(guī)范自身行為，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象，讓學(xué)生獲得正面且積極向上的教師形象。第一，教師應(yīng)在授課中規(guī)范自身的語(yǔ)言使用。正確運(yùn)用有關(guān)詞匯，注重詞語(yǔ)發(fā)音，只有教師本人對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解透徹?zé)o疑問(wèn)，學(xué)生才能夠得到更好的知識(shí)內(nèi)容，語(yǔ)文基礎(chǔ)更為扎實(shí)。第二，學(xué)會(huì)情緒管理。教師在日常授課中應(yīng)帶有正能量、樂(lè)觀向上的精神才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生。如果教師在課堂中對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，采用嚴(yán)厲的語(yǔ)言或犀利的眼神，學(xué)生的情緒便會(huì)受到影響，長(zhǎng)時(shí)間后，其心態(tài)無(wú)法健康發(fā)展，知識(shí)掌握與記憶能力便會(huì)逐步下降。因此，只有教師做到用正確的語(yǔ)言與情緒講課，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，并在此過(guò)程中以教師為榜樣，學(xué)習(xí)其身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、注重課外教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，除了在課堂上結(jié)合語(yǔ)文教材滲透德育教育外，還要在課外教學(xué)中滲透德育教育，其中課后閱讀與課堂活動(dòng)是最有效的滲透方式。首先是課后閱讀，教師在每節(jié)課下課時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課后閱讀，并對(duì)閱讀書(shū)目進(jìn)行推薦，讓學(xué)生多讀一些積極向上的書(shū)籍，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中不知不覺(jué)的接受了德育教育；其次是課堂活動(dòng)，教師應(yīng)合理科學(xué)的確定活動(dòng)主題以及內(nèi)容，多開(kāi)展一些具有積極的、正面影響的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，在活動(dòng)中滲透德育教育，使學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)不斷提高。

4、與寫(xiě)作相結(jié)合。寫(xiě)作作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方式，在語(yǔ)文教育中占有相當(dāng)大的比重，初中階段大部分學(xué)生的思維方式簡(jiǎn)單，對(duì)于真實(shí)情感的表達(dá)更加接近自身所思所想。因此在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，合理的滲透德育教育，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美的道德品質(zhì)，并將真善美的品質(zhì)結(jié)合自己的所思所想，通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，在寫(xiě)作過(guò)程中不斷提高自身道德修養(yǎng)。教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章是對(duì)一個(gè)人思想的文字表達(dá)，一個(gè)人的品質(zhì)高低直接決定了文章品質(zhì)的好壞，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每篇文章都有其自身特有的精神內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

教育是育人，育人是育心，育心就是德育。作為語(yǔ)文學(xué)科更有責(zé)任滲透德育教育，才能陶冶學(xué)生的情操，激勵(lì)他們的精神，提升他們的素養(yǎng)，促使他們朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)和生活，健康茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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