低碳經濟視域下初中生生態道德教育研究

賈長柱

【摘 要】低碳經濟時代，加強學生生態道德教育、正確處理好人與自然的關系，通過生態道德教育回應低碳經濟、推動低碳經濟發展至關重要。本文以初中生生態道德教育為研究現狀，提出了低碳經濟視域下初中生生態道德教育的策略，希望其對改善初中生態道德教育現狀，提升初中生態道德教育水平有所裨益。

【關鍵詞】低碳經濟；初中生；生態道德教育；教學策略

黨的十八大召開后，建設生態文明已經成為我國現階段發展最至關重要的環節之一。在發展過程中經過不斷的探索和反思，最終形成了“低碳經濟”這一概念。而在低碳經濟高速發展的新時期下，對初中生進行生態道德教育不只是大環境造就的外在要求，更是中小學校思想道德建設的內在要求。為了傳播傳授生態道德相關知識、提高下一代的整體思想道德水平，對中學生開展全面的生態道德教育有利于進一步地將生態文明的實效性融入到低碳經濟發展中。

一、樹立正確觀念、加強學生生態道德教育

時代在不斷進步的同時，社會經濟文明也高速發展，然而隨之而來的環境惡化問題卻日益突出：溫室效應、土地荒漠化以及嚴重的水資源污染等生態問題讓人們不得不肩負著保護生態環境這一迫在眉睫的重要任務。對于初中生來說，最基本和首要的任務就是提高生態意識，樹立正確的生態道德觀念。道德觀對一個人的行為有著指導性的意義，在傳播生態道德思想的過程中少了道德觀的約束就會使得成果大打折扣。對于初中生而言，學校的教育是其構建新型生態道德觀念最快捷、高效的方法。在日常教育中，學校要注重學生生態道德觀方面的培養，教師要注意不斷對學生滲透人與自然的關系以及生態道德觀念對于可持續發展的重要作用，鼓勵學生用這種觀念作為自己的生活準則，使學生心中逐漸形成新時期下要求的生態道德觀。

二、改革課程體系、提高學生生態道德認知能力

生態道德教育是初中生思想道德教育的重要內容之一，為了提高初中生整體生態道德素質，完善學校道德教育課程體系，應該從以下兩方面著手：

一方面，對學校政治思想教育課程進行合理設置，現階段，我國中學課程體系中普遍缺乏一門獨立的生態道德相關課程，生態道德教育往往只作為其他學科的附屬學科，學生無法對相關知識進行全面地了解，致使當代中學生整體道德表現較差。因此，學校應設立專門的生態道德教育課程來對學生進行培養。

另一方面，采用多元化的教學方式，目前多數中學在對學生進行生態道德教育時采用的教學方式陳舊單一，只要求死記硬背而忽略思想上的引導，無法激發學生的學習熱情。因此，中學教師應提高自身修養，采用多種教學方式相結合，為學生營造出更加生動活潑的課堂氛圍。

三、開展各項實踐、加強學生自身生態道德修養

中學生活理應是豐富多彩的，學校對學生的思想教育不能僅僅局限在書本上，更要延伸到書本之外，引導學生將理論知識與現實生活相結合，組織多種形式的社會實踐活動并鼓勵學生主動參加。學校的教育文化環境對于學生的成長起著至關重要的引導作用，而良好的校園文化氛圍能將良好的道德觀念在日積月累中逐漸滲透到學生的日常學習生活中。

同時，學生在參加課外實踐活動的過程中，要發揮自己的主觀能動性，將老師傳授的理論知識與自己體驗的實踐成果相結合，進而不斷完善自己的生態道德觀念，在現實中以此為自身行為準則，保證在沒有人監督的情況下也做出正確的判斷，真正做到學以致用，加強自身的道德修養。

四、關注家庭教育、營造良好的生態德育氛圍

家庭環境對于青少年的成長起著無法忽視決定性作用，因此，對學生進行生態道德教育的過程中，家長配合也是十分重要的環節之一。我國目前教育環境競爭壓力十分激烈，大多家長都十分重視孩子的智育成績而對于孩子的思想道德教育卻關注甚微，這對于孩子形成正確的價值觀是極其不利的。家長作為孩子的第一個老師，在孩子的思想道德培養方面應付出不少于課業方面的關注，在現階段的提倡低碳經濟的新時期背景下，家長應更加重視培養引導孩子提高生態道德意識。

與此同時，家長應采取科學的教育方法進行循循善誘，這樣才能得到最佳的教育成果，不恰當的教育方式往往會適得其反，扭曲孩子的思想品格。基于這一理念，家長應該在日常生活中注重學習教育方法，以免不科學的家庭教育造成災難性后果。

五、小結

目前，在“全民低碳”的新時代背景下提高生態道德意識已成為中國公民的責任之一。同時，黨的十八大會議指出：要加強生態文明建設，走可持續發展道路。因而，將低碳經濟發展與中小學教育結合是大環境下必須實施的重要舉措。加強中學生生態道德建設不僅會為學生自身樹立正確的思想價值觀念，更進一步提高了新一代青少年的整體思想道德素質，將其塑造成符合生態文明標準的好公民，為其今后步入生態文明大環境社會打下堅實的思想基礎。

【參考文獻】

[1]袁越.思想道德教育中生態道德觀的培養策略[J].湖北函授大學學報，2010.23（6）：42-43

[2]陽洪霞.低碳經濟時代高校生態道德教育調查研究—以長沙市四所高校為例[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2012.13（4）：209-210

[3]蔡靜靜.低碳經濟視域下高校生態道德教育的內蘊與模式創新[J].經營管理者，2014（22）：169-170

（本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《初中生生態道德教育策略研究》（課題編號：GS[2017]GHB2134）的研究成果）endprint