初中生生態(tài)道德教育策略研究

張希光

【摘 要】提升學(xué)生生態(tài)意識、強(qiáng)化學(xué)生生態(tài)道德教育是現(xiàn)階段我國教育的重要內(nèi)容，同時，也是生態(tài)形式日益嚴(yán)峻的必要舉措。本文從基礎(chǔ)教育階段入手，以初中這一特殊群體為研究對象，對初中生生態(tài)道德教育提出了若干策略，具體策略為：營造良好的校園生態(tài)氛圍、加強(qiáng)生態(tài)德育知識交流、激勵學(xué)生參與生態(tài)德育實(shí)踐等，希望通過這些策略的提出，推動初中生態(tài)道德教育的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生；生態(tài)道德教育；教學(xué)策略

生態(tài)危機(jī)是現(xiàn)今人類社會面臨的主要危機(jī)，是世界各國、全球人類面臨的重要問題。生態(tài)道德教育是解決生態(tài)危機(jī)的重要途徑，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的必要基礎(chǔ)。初中階段作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，處于世界觀、價值觀形成的特殊時期，在這一時期，提升學(xué)生生態(tài)意識、規(guī)范學(xué)生生態(tài)行為，對實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展具有重要意義。

一、營造良好的校園生態(tài)氛圍

校園作為學(xué)習(xí)至關(guān)重要的場所，在初中生的學(xué)習(xí)生活中扮演著極其重要的角色。良好的校園環(huán)境是學(xué)生們學(xué)習(xí)的前提條件，良好的校園環(huán)境分為自然生態(tài)環(huán)境和人文生態(tài)環(huán)境。人文環(huán)境需要通過時間不斷地積累，而校園生態(tài)環(huán)境卻可以通過人為塑造而成。良好的人文生態(tài)環(huán)境不但有利于初中生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，更有助于促成良好的道德意識。

一方面，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境的第一步就是加強(qiáng)校園的生態(tài)建設(shè)，讓孩子們在綠色、生態(tài)的校園中學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)潛移默化的教學(xué)方式。更重要的是，在自然景觀方面，要注重樹木和花卉修剪的藝術(shù)性，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

另一方面，塑造良好的校園人文生態(tài)環(huán)境也是學(xué)校可以用另一種保護(hù)學(xué)生生態(tài)道德和行為的重要標(biāo)志。塑造校園生態(tài)環(huán)境就是將可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)理念潛移默化到學(xué)生內(nèi)心中去，通過可持續(xù)發(fā)展理念將中學(xué)生塑造成發(fā)展中的人。宣傳是校園人文環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵，圖書館、生態(tài)文化長廊以及文明標(biāo)識都是增強(qiáng)校園人文情懷的慣用方法。

二、加強(qiáng)生態(tài)德育知識的交流

德育是教育的靈魂和統(tǒng)率。生態(tài)德育則是將校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)與德育教育相結(jié)合，深刻貫徹了初中生的教育教學(xué)理念和目標(biāo)。

一方面，學(xué)校可以加強(qiáng)生態(tài)德育知識的網(wǎng)絡(luò)交流。如今屬于數(shù)據(jù)時代，智能信息在覆蓋社會的同時也在提升著教育教學(xué)水平。學(xué)校可以建立一個關(guān)于生態(tài)德育的教育專欄或者校園生態(tài)道德教育知識網(wǎng)站。將學(xué)校有權(quán)威的專家和教授組織參與，并在每周安排固定的時候?yàn)橹袑W(xué)生制定專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到的生態(tài)教育知識的課程。并在網(wǎng)站中增設(shè)相對應(yīng)的咨詢服務(wù)臺，當(dāng)學(xué)生遇到困難或者是存在相應(yīng)知識理解的偏差就可以向相關(guān)的教授直接提問。

另一方面，生態(tài)道德知識的培養(yǎng)和貫徹并不是一朝一夕就能夠解決的，還需要專業(yè)的老師對學(xué)生進(jìn)行面對面的指導(dǎo)和教育。雖然信息化和智能化編輯到社會各個方面，但是教育的主要方式還是面對面進(jìn)行教育，因此，學(xué)校加強(qiáng)面對面交流也是增強(qiáng)生態(tài)教育知識的必要措施。在面對面交流中可以縮短教育者與學(xué)生心里之間的距離，反而更加加強(qiáng)了生態(tài)教育知識的感染力和說服力。

三、激勵學(xué)生參與生態(tài)德育實(shí)踐

增強(qiáng)中學(xué)生的生態(tài)意識是生態(tài)教育的過程，而能夠教會中學(xué)生在生活實(shí)踐中和學(xué)習(xí)中都能夠?qū)⑸鷳B(tài)德育知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動才是生態(tài)道德教育的最終目標(biāo)。對于中學(xué)生來說，在平時的生活中能夠規(guī)范自己的行為習(xí)慣，約束自己做正確的事情，履行生態(tài)道德的要求就是中學(xué)生最好的實(shí)踐表現(xiàn)。

學(xué)校要通過激勵中學(xué)生的方式使其自覺參與身邊的生態(tài)實(shí)踐。想要將生態(tài)道德教育貫徹到中學(xué)生的實(shí)際行為和生活中就要引導(dǎo)學(xué)生們先從最基本的事情做起。學(xué)校要利用引導(dǎo)的方式教育中學(xué)生學(xué)會使用文明的生活習(xí)慣，要規(guī)范學(xué)生的言談舉止，使學(xué)生養(yǎng)成講究個人衛(wèi)生、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不亂折花草等基本道德習(xí)慣。

此外，學(xué)校要通過各種校園活動促使中學(xué)生養(yǎng)成自覺參與生態(tài)道德實(shí)踐的習(xí)慣。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生貫徹生態(tài)道德教育的目的就是使其學(xué)會生活“自理”，要讓學(xué)生產(chǎn)生不斷完善自身的信念并且為之付出實(shí)際行動。學(xué)校要逐漸將“校本”管理模式轉(zhuǎn)化為“生本”管理模式，挖掘中學(xué)生的主觀能動性，促使其全面發(fā)展。

四、小結(jié)

根據(jù)本文所提到的內(nèi)容來看，生態(tài)道德教育知識已然成為影響中學(xué)生發(fā)展的重要因素。學(xué)校可以通過圖書館、建立網(wǎng)站、加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)、引導(dǎo)教育等有效方式來對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德知識的教育。首先要讓學(xué)生意識到什么才是道德教育，同時加強(qiáng)校園生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，將綠色的生態(tài)環(huán)境與道德教育相結(jié)合，形成全面的生態(tài)道德教育，增強(qiáng)中學(xué)生生態(tài)道德教育的多樣化和實(shí)際化。而這最重要的步驟并不是道德教育的過程，而是道德教育對于中學(xué)生所產(chǎn)生的最終結(jié)果。學(xué)生是發(fā)展中的人。所以，中學(xué)生將生態(tài)道德教育知識利用到時間生活中的過程也是一個循序漸進(jìn)的過程，在這個過程進(jìn)行中，學(xué)校要做好實(shí)際引導(dǎo)工作，以達(dá)成最終的實(shí)踐目標(biāo)。

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（本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中生生態(tài)道德教育策略研究》（課題編號：GS[2017]GHB2134）的研究成果）endprint