水到渠成于課堂

范成建

創新教育是新世紀教育的主題，也是培養創新思維、創新型人才的途徑。小學語文是基礎教育學科中的一門基礎課，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科。靈活多樣的課堂教學模式在培養學生創新意識、創造思維、創新能力方面有獨特的推進作用。

一、情境式的語文教學模式

通過創設適宜的學習情境，使教學在積極的情感和優化的環境中開展，讓學生的情感活動參與認知活動，激活學習者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養能力。

（一）激發情感

只有在教學中真心真意地愛學生，才會給學生創造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成材環境。因為學生會從教師的愛中獲得信心，獲得力量。這種信念往往轉化為一種積極向著教學目標的驅動力。例如：我在教《麻雀》一課時，當問到學生老麻雀不顧自己的安危而于獵狗展開搏斗，你覺得老麻雀這種做法對嗎？如果你是老麻雀你會怎么做？有的學生回答“我覺得老麻雀做的不對，它根本沒考慮周全，它既救不了小麻雀連它自己的性命也會搭上，要是我是老麻雀我不會這樣做的。”我對這位學生的回答做了肯定的評價“你說的很有道理，考慮的很多，從另外一個角度來看待事情。”而不是指出學生這樣回答不很好，而是在后面的教學中讓學生融入情境，讓學生知道老麻雀之所以這么做，是因為有“愛”在行動里面，老麻雀才會奮不顧身的與獵狗展開搏斗。……