初中語文情趣化教學研究

崔歡

摘 要：語文情趣化教學激發了學生的語文學習興趣，產生強烈的求知欲望，因而使語文學習變得十分積極、主動、輕松，更有成效，讓語文課堂更加輕松、活躍，讓學生愛學、樂學，可有效提高教學效果。

關鍵詞：初中 語文課堂 情趣化 教學

在中學各門學科中，語文學科是最富有情趣的，因為語文課文大都是文藝性作品，其中多半又是名家名篇，優秀詩文。這樣的語文教學，理應富含情趣，感情豐富、妙趣橫生。但是，目前語文課上，學生學習興趣不濃，缺乏激情，猶如一潭死水。急需語文教師引起重視?，F將我在初中語文教學中進行情趣化教學的做法做一簡述。

一、語文情趣化教學的含義

朱光潛曾說過：“情趣愈豐富生活也就愈美滿所謂人生的藝術化就是人生的情趣化。”“情趣”包含兩個層面的含義，即情和趣。情是指情感、情調，趣是指趣味、樂趣。情感是多方面的，有喜悅、有悲傷、有喜愛、有討厭等。而情趣是指情感中較為積極的一面，就如同一個人具有幽默和諧的性格。產品的情趣化設計，即是通過產品的設計來表現某種特定的情趣，使產品富有情感色彩，或者高雅含蓄，或者天真浪漫，或者幽默滑稽，或者純樸自然。情趣有高雅低俗之分。高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。它符合現代科學和文明的要求也符合社會道德和法律的要求。它體現了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態度和健康的心理。

情趣化教學，即是通教學設計來表現某種特定的情趣，使教學富有情感色彩，或者高雅含蓄，或者天真浪漫，或者幽默滑稽，或者純樸自然。語文情趣化教學，就是“使語文教學變得更富有情感色彩。”語文情趣化教學，教師采用多種教學模式，引導教學思路，協助學生完成學習。讓學生成為語文課堂的“主角”，在教學時注重培養學生的學習語文的興趣愛好；注重培養學生主動參與性；注重培養學生獨立思考問題的能力；注重培養學生的團結協作意識。從而激發學生的求知欲，開啟學生的智慧，讓課堂充滿生機活力；讓學生在課堂上彰顯自己的個性。

二、初中語文情趣化教學的做法

蔡元培曾說過：“教育事業，從積極方面說，全在喚起趣味?！闭Z文情趣化教學，主要是在語文教學中激發學生學習興趣。教師激發了學生的語文學習興趣，就會產生強烈的求知欲望，因而使語文學習變得十分積極、主動、輕松，更有成效。正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在課堂上采用語文情趣化教學，激發學生對語文學科的學習興趣，讓語文課堂更加輕松、活躍，讓學生愛學、樂學、主動學習語文課，讓語文充滿情感色彩。

1.情趣導入，增強引力

常言道：“萬事開頭難”“好的開始是成功的一半”。一節成功的語文課離不開一個精彩的、充滿新鮮感的、富有情趣的開頭。情趣導入能夠創設出良好的吸引學生的情景氛圍，從而激發出學生的思考和想象，激發創造力，迅速實現預設。例如：教學《白鵝》一文時，上課伊始，我讓學生講述自己印象中的白鵝的外形，神態，聲音，吃食等，讓學生描述對白鵝的印象，同時，通過多媒體展示白鵝的視頻，這樣的情趣導入，加深了學生對白鵝的印象，激發學生對課文的學習興趣。再如：教學《春》一文時，上課伊始，我通過多媒體播放圖、文、聲音并茂的春天景色圖片動畫配“春天在哪里”歌曲，創設情趣意境，讓學生從中體會情感，在美妙的聽覺視覺享受中進入學習中，通過情趣導入，打下良好的語文學習基礎，讓課文產生強大的吸引力。

2.情趣推進，激情引趣

在語文教學中，教師要積極創設情趣教學情景，啟迪學生思維。要做到有張有弛，疏密結合，靈活地情趣推進，使語文課生動有趣，有聲有色。讓學生在學中玩，玩中學，做到學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻。

語文教學中，45分鐘的整個課堂中，學生難以全程做到始終全神貫注，因此教師要采取有效方式與方法，情趣推進，例如：教學《花兒為什么這樣紅》一文時，我拿出一只實驗用玻璃缸和兩只燒杯，這些實驗儀器一下子引起了學生的注意。我通過一個化學小魔術情趣推進，增強了學生的新奇感，因而這節課收到了非常好的效果。此外，還可以根據教學內容，針對本節課講一個一分鐘故事，設計一個懸念或提出個有趣的問題，或針對課文中的某個成語進行一分鐘接龍，或就課文中的某句對白進行一分鐘表演朗誦……富有情趣的情趣推進，可以喚起學生的新異感、好奇心，產生巨大的激情效應，讓文本更形象化、直觀化，使語文課堂在充滿情趣中一步步展開、推進。教師語文教學中要善于設計情趣推進，讓語文學習更加貼近學生的內心世界和內在需求，從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中。

3.情趣合作，輕松學習

為了組織學生，充分調動學生學習語文的積極性。在語文課堂上我把學生分為六個學習合作小組，讓學生起一個自己喜歡的組的名字，民主選出小組長。通過情趣合作，讓語文基礎好的組員帶動較差的組員，取長補短，互相幫助。遇到疑難問題組員共同討論，給學生創設輕松愉悅的語文課堂環境。情趣合作中，學生能夠充分展示自我發揮自我，成為語文課堂的主人。例如：教學《周總理，你在哪里》一文時，我讓各小組推選出發言人，自由發言，他們或講述周總理的偉大人格，或講述周總理非凡的才能，或講述周總理幾十個春秋南征北戰，戎馬倥傯，或講述周總理的臨終囑咐……傾注真情，以情激情，以情喚情，營造了情感和諧共振的理想情境。在語文課堂上，還可以開展各種比賽活動，比一比哪一組課文讀得最好，哪一組討論的結果最合理，哪一組提出的問題最有價值……情趣合作中，學生體會到團結的力量和個人的作用，能夠充分的展現自我，認識自我。

三、結語

總之，語文教學中采用情趣導入，增強引力，情趣推進，激情引趣，情趣合作教學方法和教學手段，能大大激發學生學習語文的興趣，讓語文課堂更加輕松、活躍，讓學生愛學、樂學，可有效提高教學效果。

參考文獻

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